Реферат учение макаренко о коллективе

09.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Определение актуальности теории для современной педагогики; изучение ее использования в работе с беспризорными детьми и сиротами. Начиная как единоличный организатор коллектива на первой стадии его развития, педагог по мере развития коллектива постепенно меняет тактику управления, развивает демократию, самоуправление, общественное мнение и на высших стадиях развития коллектива вступает в отношения сотрудничества с воспитанниками. Виктория Николаевна Глазунова 4 декабря в 0. Теги: педагогика , макаренко. Макаренко о воспитании в семье. Блог: Блог Виктории Николаевны Глазуновой. Естественно, эти выводы немедленно ставят перед педагогом вопрос о необходимости активного вмешательства в систему стихийно складывающихся в коллективе отношений.

Психологи и педагоги отмечают распространенную позицию членов школьных коллективов, при которой индивидуализм проявляется в скрытой, реферат учение макаренко о коллективе форме. Есть немало школьников, весьма охотно берущихся за предложенную работу, особенно ответственную. Блеснуть, быть у всех на виду, показать свое превосходство над другими и нередко за счет других - частый мотив их усердия. Их не печалит плохое состояние дел в коллективе, иногда даже радуют общие неудачи класса, так как на этом фоне ярче блестят их собственные достижения.

Разумеется, рассмотренными моделями не исчерпывается все огромное многообразие отношений личности и коллектива, к анализу доклад про путь в каждом реферат учение макаренко о коллективе случае надо подходить во всеоружии знания психологических механизмов мотивации деятельности и поведения личности, а также закономерностей социальной педагогики и психологии.

Коллектив непрерывно меняется, потому что непрерывно меняются люди, его образующие. Изменяется и характер влияния коллектива на личность. В школьных коллективах процессы развиваются так интенсивно и быстро, что даже специалисты не успевают за ходом событий. Однако, вглядевшись по внимательнее, видим - процесс развития коллектива отнюдь не стихийный, а педагогически управляемый. Эффективность управления зависит от того, в какой мере исследованы закономерности его развития, насколько правильно воспитатель диагностирует ситуацию и выбирает средства педагогического воздействия.

Управлять ученическим коллективом - это значит управлять процессом его функционирования, использовать коллектив в качестве инструмента воспитания школьников с учетом той стадии развития, на которой он находится. Управление будет тем эффективнее, чем полнее учитываются особенности коллектива и его возможности самоуправления. Управление ученическим коллективом осуществляется как два взаимосвязанных и взаимообусловленных процесса: 1 сбора информации об реферат учение макаренко о коллективе коллективе и входящих в него школьниках; 2 организации адекватных его состоянию воздействий, имеющих целью совершенствовать сам коллектив и оптимизировать влияние его на личность каждого отдельного ученика A.

Оптимизация управления ученическим коллективом связана с вычленением параметров и разработкой критериев, характеризующих уровень развития коллектива и положение школьника в системе коллективных отношений; разработкой методик изучения коллектива, форм и методов использования полученной информации.

Важнейшее условие оптимизации - интеграция оказываемых на коллектив воспитательных воздействий в единую систему, обеспечивающую непрерывность этих процессов. Такая интеграция достигается путем: 1 использования комплекса педагогических воздействий на коллектив; 2 постоянной и многосторонней заботы членов коллектива друг о друге в повседневной жизни; 3 создания таких ситуаций в жизни коллектива, которые способствуют его положительному влиянию на отдельных членов; 4 расширения функций ученического самоуправления; 5 объединения усилий всех тех, кто участвует в работе с коллективом.

В практике педагогического управления коллективом школьников необходимо соблюдать следующие важные правила: Разумно сочетать педагогическое руководство с естественным стремлением учеников к самостоятельности, независимости, желанием проявить свою инициативу и самодеятельность.

Понятная каждому воспитаннику, осознанная и воспринятая им перспективная цель становится мобилизующей силой, помогающей преодолевать трудности и препятствия. Макаренкопринадлежит заслуга создания учения о коллективе. Далекая перспектива - это отодвинутая во времени, наиболее социально значимая и требующая значительных усилий для достижения цель. Если постоянные или временные поручения не способствуют их интересам или возможностям, то они выполняются формально либо совсем не выполняются. Понятие и закономерности функционирования коллективов, их классификация и типы.

Не подавлять, а умело направлять активность ребят, не командовать, а сотрудничать с. Строго дозировать педагогическое воздействие, внимательно следя за ответной реакцией школьников. При отрицательном восприятии надо немедленно изменить тактику, искать другие пути. Необходимо добиваться, чтобы цели, задачи, которые нужно решить, ставили сами ребята, и к этому их надо готовить.

Выбирайте посильные цели, видимые и понятные каждому члену коллектива. Коллектив - динамическая реферат, он постоянно изменяется, развивается, крепнет. Поэтому макаренко руководство им также не может оставаться неизменным.

Начиная как единоличный организатор коллектива на первой стадии его развития, педагог по мере развития коллектива постепенно меняет тактику управления, развивает демократию, самоуправление, общественное мнение и на высших стадиях развития коллектива вступает в отношения сотрудничества с воспитанниками.

Высокой эффективности коллективного воспитания классный руководитель добивается лишь тогда, когда он опирается на коллектив учителей, работающих в этом классе, включает коллектив класса в общешкольную деятельность и сотрудничество с другими коллективами, держит тесную и постоянную связь с семьей. Организация и координация воспитательных влияний - важнейшая обязанность классного руководителя.

Формализм - злейший враг воспитания. Перестройка управления коллективом заключается не только в пересмотре целей и содержания коллективистского воспитания, которые обретают личностную направленность, но также и в смене объекта педагогического управления. Им становится требующая квалифицированной коллективе помощи развивающаяся личность.

Не надо забывать, что приоритет ценностей формирует учитель: какие образцы он предлагает своим воспитанникам, такие качества у тех формируются. Показатель правильного руководства учение наличие в коллективе общего мнения по важнейшим вопросам жизни класса.

Коллектив усиливает и ускоряет формирование необходимых качеств: пережить все ситуации каждый воспитанник не может, опыт товарища, коллективное мнение должны убедить его и выработать необходимую линию общественного поведения.

Демократизация воспитания не означает упразднения контроля за выполнением членами коллектива своих обязанностей. Оправдывает себя испытанная в учебных заведениях вертикально-горизонтальная структура контроля и коррекции. Сущность ее в том, что система контроля направляется коллективе все более высокий уровень развития коллектива и каждого ученика по вертикалиа конкретно осуществляют контроль и самоконтроль в первичном коллективе по горизонтали.

Психологические исследования показали, что межличностные отношения в коллективе имеют многоуровневую структуру.

Учение Макаренко о коллективе

Первый уровень образует совокупность межличностных отношений непосредственной зависимости персональных отношений. Они проявляются в эмоциональной привлекательности или антипатичности, совместности, затруднительности или легкости контактов, совпадении или несовпадении вкусов, большей или меньшей внушаемости.

Реферат учение макаренко о коллективе уровень образует совокупность межличностных отношений, опосредованных содержанием коллективной деятельности и ценностями коллектива партнерские отношения.

На этом уровне отношения между членами коллектива реферат учение макаренко о коллективе как отношения между участниками совместной деятельности, товарищами по учебе, спорту, труду, отдыху. Третий уровень образует систему связей, выражающих отношение к предмету коллективной деятельности мотивационные отношения : мотивы, цели коллективной деятельности, отношение к объекту деятельности, социальный смысл коллективной деятельности. К чему это обязывает воспитателя?

К такой организации коллективного взаимодействия, при котором персональные, партнерские и мотивационные отношения между членами коллектива сливаются в процессе дружеского единения, общения, сотрудничества.

Добиться этого очень непросто: избирательное отношение членов коллектива друг к другу будет существовать. Мудрый воспитатель будет учить терпеливо относиться к недостаткам других, прощать неразумные действия, нанесенные обиды. Все дело в том, какая это цель, на что она направлена.

Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, конституции и законам государства. Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности. Люди объединяются в коллективы для того, чтобы совместными усилиями быстрее достичь определенной цели.

Для этого каждый член коллектива обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна быть общая организация деятельности.

Реферат учение макаренко о коллективе 8290415

Членов коллектива отличает высокая личная ответственность за результаты совместной деятельности. Отношения ответственной зависимости.

Реферат учение макаренко о коллективе 1142

Между членами коллектива устанавливаются специфические отношения, отражающие не только единство цели и деятельности рабочее сплочениено и единство связанных реферат учение макаренко о коллективе ними переживаний и оценочных суждений моральное единение.

Общий выборный руководящий орган. В коллективе устанавливаются демократические отношения. Органы управления коллективами формируются при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива. Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и другим видам групповых объединений ассоциации, кооперации, корпорации и т. Но особенно отчетливо они проявляются лишь при коллективной организации.

Это характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива. Одна из таких характеристик - сплоченность, характеризующая взаимопонимание, защищенность, "чувство локтя", причастность к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляются взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование.

Группа формально сотрудничающих людей может обходиться без этих качеств, коллектив без них теряет свои преимущества.

В коллективе, обладающем всеми перечисленными признаками, формируется иная система отношений к труду, к людям, к своим личным и общественным обязанностям.

Реферат учение макаренко о коллективе 1106

В дружном, сплоченном коллективе система отношений определяется разумным сочетанием личных и общественных интересов, умением подчинять личное общественному. Такая система формирует ясную и уверенную позицию каждого члена коллектива, знающего свои обязанности, преодолевающего субъективные и объективные препятствия. Наиболее стабильное звено в официальной структуре школьного коллектива - коллектив класса, в рамках которого протекает основная деятельность школьников - учение.

Именно в классном коллективе между школьниками образуется густая сеть межличностных связей и отношений. В силу этого он выполняет роль того своеобразного фундамента, на базе которого формируются различные школьные коллективы.

Учение А. Макаренко содержит подробную технологию поэтапного формирования коллектива.

Реферат на тему: Макаренко о коллективе

Чтобы стать реферат учение макаренко о коллективе, группа должна пройти нелёгкий путь качественных преобразований. На этом пути А. Макаренко выделяет несколько стадий этапов. Первая стадия - становление коллектива стадия первоначального сплочения. В это время коллектив выступает, прежде всего, как цель воспитательных усилий педагога, стремящегося организационно оформленную группу класс, кружок и т. Организатор коллектива - педагог, от него исходят все требования.

Первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности и общей организации. Думаю, особых комментариев эта идея Антона Макаренко не требует.

Добавить комментарий RSS-лента комментариев. Материалы, представленные на страницах нашего сайта, созданы авторами сайта, присланы пользователями, взяты из открытых источников и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Все авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

1. Учение а.С. Макаренко о коллективе

Использование материалов данного ресурса допустимо только с письменного разрешения администрации сайта. Макаренко и В. Сухомлинский о влиянии детского коллектива на личность. Особенности формирования коллектива в общеобразовательных учебных заведениях. Краткие сведения о жизненном пути и деятельности А. Макаренко - выдающегося советского педагога.

Воспитание детей в коллективе. Дисциплина и режим в системе воспитания Антона Семеновича. Роль личности педагога в воспитании и обществе по Макаренко. Краткая биография А.

РАЗВИТИЕ КОЛЛЕКТИВА / КОМАНДЫ по А.С. Макаренко

Педагогические принципы, идеи и теории А. Роль личности педагога и воспитателя. Трудовое обучение и воспитание. Для этого каждый членколлектива обязан активно участвовать в совместной деятельности, должна бытьобщая организация деятельности.

9863449

Членов коллектива отличает высокая личнаяответственность за результаты совместной деятельности. Отношенияответственной зависимости. Между членами коллективаустанавливаются специфические отношения, отражающие не только единство цели идеятельности рабочее сплочениено и единство связанных с ними переживаний иоценочных суждений моральное единение.

Общийвыборный руководящий орган. В коллективе устанавливаютсядемократические отношения. Органы управления коллективами формируются припрямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива. Отдельные из этиххарактеристик могут быть присущи и другим видам групповых реферат учение макаренко о коллективе ассоциации, кооперации, корпорации и т. Но особенно отчетливо онипроявляются лишь при коллективной организации.

Кроме названныхпризнаков коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики,отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношениямежду членами коллектива.

Как должен выглядеть титульный лист для рефератаДоклад украинский язык в миреДоклад по истории род занятий людей в древности
Реферат человек и его здоровьеДипломные работы мировая экономикаРеферат делопроизводство в управлении персоналом
Русская церковь в 17 веке рефератРеферат математическое образование в россииРеферат на тему древний херсонес
Аргументы для эссе по английскому егэТехнология установки врезного замка рефератМетоды активного социально психологического обучения курсовая работа
Контрольная работа по экологии вариант 9Доклад зачем рождается человекСиндром дауна у новорожденных реферат

В хорошо организованных коллективах проявляютсявзаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие,здоровая критика и самокритика, соревнование.

Группа формальносотрудничающих людей может обходиться без этих качеств, коллектив без нихтеряет свои преимущества. В коллективе,обладающем всеми перечисленными признаками, формируется иная система отношенийк труду, к людям, к своим личным и общественным обязанностям.

В дружном,сплоченном коллективе система отношений определяется разумным сочетанием личныхи общественных интересов, умением подчинять личное общественному. Такая системаформирует ясную и уверенную позицию каждого члена коллектива, знающего своиобязанности, преодолевающего субъективные и объективные препятствия.

Именно в классномколлективе между школьниками образуется густая сеть межличностных связей иотношений. В силу этого он выполняет роль того своеобразного фундамента, набазе которого формируются различные школьные коллективы.

  • Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.
  • Он сформулировал закон жизни коллектива: движение - форма жизни коллектива, остановка - форма его смерти; определил принципы развития коллектива гласности, ответственной зависимости, перспективных линий, параллельного действия ; вычленил этапы стадии развития коллектива.
  • Лучшие результаты дает воздействие через окружающих его школьников.
  • Для достижения этой перспективы нужноприложить усилия.
  • Например, он никогда сам не искал конкретных виновниковнарушений, предоставляя коллективу право разбираться в их проступках, а самлишь исподволь направлял действия актива.
  • Формирование личности в коллективе - ведущая идея в гуманистической педагогике.

Его перу принадлежат многочисленные педагогические ихудожественные сочинения, в которых детально разработана методикаколлективистского воспитания. Целью данной работыявляется: раскрыть сущность учения А. Макаренко о коллективе.

Макаренко о коллективе Учение А. Макаренкосодержит подробную технологию поэтапного формирования коллектива. Чтобы стать коллективом,группа должна пройти нелёгкий путь качественных преобразований. На этом путиАС. Макаренко выделяет несколько стадий этапов. В это время коллектив выступаетпрежде всего как цель воспитательных усилий педагога, стремящегосяорганизационно оформленную группу класс, кружок и т. Организатор коллектива — педагог, от него исходят всетребования.

Наиболее благоприятно, как подтверждает опыт, отношения складываются там, где коллектив уже достиг высокого уровня развития, где он представляет силу, основанную на традициях, общественном мнении, авторитете самоуправления. Давно установлено, чтонепосредственное воздействие педагога на ученика по ряду причин может бытьмалоэффективным. Макаренко находим многочисленные примеры успешного осуществления принципапараллельного действия. Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.

Первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился изаработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общейдеятельности и общей организации.

На второй стадииусиливается влияние актива. Теперь уже актив не только поддерживает требованияпедагога, но и сам предъявляет их к членам коллектива, руководствуясь своимипонятиями о том, что приносит пользу, а что — ущерб интересам коллектива.