Реферат по философии на тему образование

30.09.2019 DEFAULT 2 Comments

Образы образования. Дистервега в Германии, где образовательная система приобретает наиболее завершенную форму, философия - обязательное условие воспитания. Тем самым он готов Как российскими, так и зарубежными исследователями формулируются новые концепции образования, разрабатываются программы, осуществляется поиск новых форм организации научного знания, направленных на реформирования системы образования. Некоторые специалисты считают возможным и перспективным развитие философии образования на основе переосмысления наследия П.

Выготского и его школы [23]изучения и продолжения философско-методологических идей Э. Ильенкова, Г. Щедровицкого, разработки теории диалога культур В. Библера и др [24]. И в этих поисках все чаще обращаются к философскому наследию прошлого, где особое место занимает философия и педагогика гуманизма. Гуманизм как идейное течение возник в эпоху Возрождения и означал отстаивание свободы и независимости человеческой личности, освобождение человека прежде всего от власти реферат по философии на тему образование догматов и церкви.

Его гуманизм одновременно углубляет понимание достоинства личности и прав человека. Идея об обучении учащихся рассуждению с помощью философии была выдвинута еще Гегелем и Кантом [27].

В прошлом веке русский писатель П. Боборыкин, познакомившись с практикой преподавания философии во французских лицеях, ратовал за внедрение ее в российские гимназии. Толстой писал с этой целью моральные рассказы для детей.

  • Современная диалогизация коммуникации субъектов образовательной деятельности позволяет связывать различные концепции, снимает противоречивость других истин и точек зрения.
  • Философское знание дает возможность искать эти ориентиры на универсалистском, не местническом, уровне, что немаловажно для немирного нашего общества.
  • Греческая философия была первоначально "натурфилософией".
  • Условия использования.
  • Как обучать в ВУЗе сегодня?

Сегодня в образовании ставится задача приобщения молодежи к истории и традициям интеллектуальной культуры. Именно такой, культурно-информационный, метод практикуется в российских школах, имеющих классы по философии. Кроме того, в современной науке все чаще исследователи говорят о кризисе самой системы наших знаний, нашей культуры и вообще реферат по философии на тему образование кризисе человека [28].

Одно из проявлений этого кризиса состоит в том, что те знания, которые провозглашаются с кафедры, не имеют ничего общего с тем, какие знания и в каких формах функционируют в реальной жизни.

Существуют как бы два потока знаний, почти не связанных между. Взаимодействие этих потоков минимально. Те знания, к которым мы пытаемся приобщить подрастающее поколение, не только не выявляют их личный индивидуальный опыт, а совсем напротив - даже способствуют его деградации.

Крайне редко в отечественной традиции происходит разработка идей философии образования на основах феноменологической философии. Утверждение человеческой субъективности способствовало признанию множества картин мира, плюрализма идей, взглядов на явления действительности, соответствующих интересам, потребностям, ценностным установкам как учеников, так и учителей. Каптерева , позднее В. Дистервега в Германии, где образовательная система приобретает наиболее завершенную форму, философия - обязательное условие воспитания.

В итоге интеллектуальное развитие не сопровождается духовным становлением личности, рассматриваемым в логике процесса становления и самоопределения человека.

Рассмотрим зарождение и историческое формирование данного понятия как компонента философских подходов к развитию и образованию человека и педагогических концепций прошлого и современности. Ясперс и назвал собственно "осевым временем" [30]. Это - время переворота в области человеческого духа на огромной территории от Греции до Китая, время становления и утверждения религиозных, философских, этических систем. Систематизируется и педагогика, первоначально как составляющая новых типов мышления.

В античной цивилизации она проявляется себя в закрытых религиозно-мистических союзах и обществах орфики, пифагорейцыно развитие полисной государственности, хозяйственно-торговых связей, присущей языческому миру дух агонального состязательного воспитания, неизбежно превращают античную педагогику в открытую и стройную теорию. Греческая философия была первоначально "натурфилософией".

Тот же принцип природосообразности, без которого было невозможно первобытное воспитание, приобретает в высокоразвитых Афинах классического периода ясное философско-педагогическое обоснование. Приблизительно со времени Перикла V. В педагогическом сознании Платона и Аристотеля человек добродетельный обязательно всесторонне образован. Ян Амос Коменский по праву считается родоначальником той системы образования, которой мир пользуется уже четвертое столетие. Изменялись формы правления, сходили со сцены политические режимы, умирали сами собой педагогические эксперименты, а школа продолжала и продолжает учить детей в рамках все той же классно-урочной системы, которую великий педагог создавал в XVII веке, руководствуясь тем же принципом природосообразности.

На исходе Века Реферат по философии на тему образование, который в системе образования продолжал пользоваться средневековым дисциплинарным механизмом образования, отождествляя его с обучением, формируется представление о "наукоучении".

В и годах в свет выходят два философских сочинения с одинаковым названием "Наукоучение". Первое принадлежит немецкому философу И. Фихте [32]считавшему дипломная работа создание сайта на php за И. Кантом, что философия должна быть фундаментом всех наук, ибо раз наука систематична, то она должна исходить из единого основоположения, достоверного само по себе и поэтому обуславливающего достоверность всей системы.

Второе "Наукоучение" создал чешский философ, теолог, математик Б. Больцано [33]. В его труде роль фундамента всех наук принадлежит логике. И Фихте, и Больцано транслируют концепцию "наукоучения" и на формы образования, и на формы научного знания, которое напрямую бы связывалось с задачами преподавания учебных дисциплин.

В соответствии со взглядами обоих мыслителей образование чуть ли не насильно вписывалось как сегмент в общий круг научного познания, то реферат по философии на тему образование волей-неволей становилось философией. Однако, в дальнейшем XIX век оказывается менее щедрым на всеобъемлющие философско-педагогические системы, так как вполне естественным путем образование становится частью или государственных институтов, или институтов гражданского общества, которые более озабочены практическими результатами обучения, нежели философскими концепциями образования.

Гербарта и у Ф. Дистервега в Германии, где образовательная система приобретает наиболее завершенную форму, философия - обязательное условие воспитания.

[TRANSLIT]

Дистервег полагал, что разумно организованное воспитание должно осуществляться на основе трех принципов: природосообразности, культуросообразности, самодеятельности и тем самым продолжал философско-педагогическую парадигму, идущую от античной пайдейи "Руководство к образованию немецких учителей", [34].

На принципе природосообразности простроено педагогическое учение К.

Реферат в Word ЗА 5 МИНУТ

Ушинского: "Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях" [35]. Узнать человека - значит узнать его природу, и его место в природе отношений.

Реферат по философии на тему образование 6332

Дьюи подвел итоги своей многолетней педагогической работы в книге "Демократия и образование" [36]. Ценность данной работы Дьюи заключается в том, что он определенно ставит вопрос воспитания, как неразрывную часть социальной жизни, исходящую из нее, черпающую материал из ее практики и направленную на улучшение жизненных форм.

На рубеже XIX-XX веков происходит смена философско-педагогических парадигм: принцип природосообразности начинает вытесняться принципами социальности и социализации личности.

Наступает время новой методологии: отныне ребенок рассматривается не как творение природы Богаа как первоначальная общественная частица, которой предстоит занять свое подобающее место в социально-дифференцированном мире. Необходимость будущей адаптации человека в индустриальном обществе диктовала новый педагогический дискурс. Кризис образования в постидустриальном обществе, вступившего в стадию информационной эпохи, вызывает тревогу мирового гуманитарного сообщества. Возрастает интерес философской мысли к проблеме философии образования.

Реферат: Педагогика и философия образования

Свидетельством этому является XX Всемирный философский конгресс "Пайдейя: философия в воспитании человека", состоявшийся в г. Посредством образования можно создать другую природу человека, если направить образование против насилия и культивировать в человеке разум.

Понятие "пайдейя" акцентирует внимание на процессе в образовании, в результате чего ребенок становится взрослым. Любая гуманистическая пайдейя, укрепляющая свое имя в XXI веке, должна обращаться лицом к повседневным проблемам общественных институтов, а не ограничиваться привычным существованием в кулуарах университетов.

Как отмечают исследователи [39]одна из главных проблем современного образования - повышение качества функционирования любой образовательной системы и гарантированность этого качества - тесным образом связана с инновациями. Мы находимся на волне всеобщего интереса к этой главной проблеме, однако по-прежнему, говоря о качестве образования, многие неоднозначно подходят к определению этого понятия. Понятнее говорить о качестве знаний - сложнее - о качестве образования.

Одной из главных проблем, на наш взгляд, является проблема сопротивления переменам. Она заключается в многочисленных барьерах на пути к улучшениям. С другой стороны в образовании есть ещё одно явление - тотальное внедрение нового. Не случайно одно из "модных" слов в педагогических кругах - "инновация". Как сделать, чтобы все участники образовательного процесса стали частью осознанных перемен и принадлежали им? Как вместо страха или самоуверенности поселить вызов в образовательной организации?

Ведь вызов побуждает нас к самосовершенствованию, к учебе? В современных статьях высказывается мысль реферат по философии на тему образование том, что в осмыслении сущности и целей современного образования важную роль призвана сыграть философия образования [40]. Как, например, пишет Г.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Раздаются вопросы о том, зачем заниматься философией образования, когда необходимо практически реформировать само образование? Нужно ли решать философские вопросы, когда философия в классическом ее понимании стала анахронизмом и ее изучение отвлекает от конкретных теоретических и практических проблем педагогики?

Не противоречит ли философия как идеологическая доктрина идеям свободы и демократии в образовании. Итак, каково же истинное положение философии в образовании сегодня? Является ли она новой методологией педагогического мышления?

Возможно, философия и образование — это две различные области, несоприкасающиеся своими предметами исследования? Многие авторы придерживаются позиции и точки зрения на современную философию образования как на старейший и неисчерпаемый диалог двух сторон одного и того же антропокультурного процесса становления и развития человеческой личности.

Как уже упоминалось в предыдущей главе, во времена античности философия была первой наукой, из которой возникли математика, геометрия, этика, реферат по философии на тему образование, педагогика и др. В средние века педагогика была тесно связана с философской теологией. В Новое время каждый крупный философ от Канта до Ницше обращался к проблемам знания и познания, образования и воспитания. С другой стороны выдающиеся педагоги прошлого от Коменского до Ушинского решали педагогические вопросы, исходя из философских проблем.

Эта тенденция сохранялась в XIX веке. В XX веке многие полагали, что вопросы о сущности мира, природы, общества, человека изучают лишь специальные науки. Привилегия философии состоит в исследовании сознания и познания. Сегодня очевидно, что классические концепции крупных философов, претендующие на решение всех философских проблем, ушли в прошлое. Контекст этой представленности — диалогичен. Представить современную педагогическую мысль в качестве монолога, вне обращенности реферат по философии на тему образование философским феноменам — будет неверно, так как представленность феномена образования равнозначна представленности феномена человека.

Формы проявления человеческих потенций всегда диалогичны, совместнодеятельны, взимосозидательны. Они выступают как событие педагога и ученика.

Любая форма мыслящей культуры нуждается сегодня в философии на уровне постановки смысложизненных целей, анализа мировоззренческих процессов, ценностей и результатов, а также интерпретации всех этих процессов. Педагогическая теория: что это такое? Смысл жизни по С. По мнению А. Само гуманитарное течение философии образования объединяет несколько направлений и восходит к философским и педагогическим идеям В.

Современная диалогизация коммуникации субъектов образовательной деятельности позволяет связывать различные концепции, снимает противоречивость других истин и точек зрения. Педагог вопрошает, строит диалог, открывает смыслы из современных контекстов, создает условия для превращения текста в феномены сознания ученика.

Обучаемый становится активным, сознательным участником диалога благодаря тому, что педагог выступает как творческий посредник между текстами культуры и обучаемым.

Такой невозможен в рамках педагогической моносистемы, поскольку это диалог образования и философии в целом, культуры в целом. Культура информационного общества, переживающая принципиальное изменение ценностей, переживает иное понимание связи философии и образования. Отсутствие означало бы молчание. Но педагогика вопрошает к философским вопросам бытия одновременно философия простирает мысль к проблемам развития человека.

Диалог этих двух областей культуры стоит на взаимопонимании, взаимообмене типами мышления.

Реферат по философии на тему образование 6505735

Известно, что педагогика собирает воспитательно-образовательные факты, ставит эксперименты, строит теории, осмысливает полученные данные. Что может привнести в ее царство философия? Философия как тип мышления отличается многими уникальными чертами.

Во-первых, это мышление более высокого порядка, основанное на законах всеобщности. Диалектика явлений единичных, особенных, общих представлена в философском аспекте на уровне всеобщих закономерностей природы, человека, общества, мышления. Тем самым мы хотим подняться над обыденным мышлением, над образование рассуждением, проникая в глубину, сущность вещей, реферат универсальные связи. Вторая отличительная черта философского типа мышления — это преодоление эгоистического типа познания и оценки явлений.

Кант считал, что в отличие от обычного рассуждения, философская мудрость принимает во внимание философии благо. В основе философского мировоззрения лежит ценностный тип мышления и ориентация прежде всего на нравственные гуманистические ценности. В европейской философской традиции было принято различать рассудок и разум, интеллект и мудрость.

Современный мир испытывает глубочайший кризис целеполагания ценностных идеалов, векторов развития. Напротив, философия их удерживает, позиционирует, развивает. Философия является наукой, мировоззрением, искусством мышления одновременно. Последнее связано с мастерством интерпретации. Тему, что одну и ту же ситуацию можно интерпретировать по-разному. Как считает В. Можно вспомнить годы, когда иностранцы высоко оценивали систему образования в России, образование трудно вспомнить, чтобы люди, живущие в этой стране, как и в любой другой, были бы довольны существующей в ней системой образования.

В истории каждой культуры всегда существовало многообразие систем образования. В России после основания по инициативе и проекту М. Позднее этот принцип стал методическим стержнем прогрессивных взглядов на обучение в отечественной высшей школе [14]с.

Тем не менее, Россия с х годов 19 века до начала 20 века прошла путь от "бурсацкого подхода" - воспитания и обучения методом "впрыскивания посредством лозы по-староотечески"- [14]с.

Судебная реформа 1864 года в россии реферат49 %
Реферат культура древнего вавилона26 %
Реферат юрий гагарин туралы26 %

Ушинского, Н. Пирогова, К. Бестужева-Рюмина, Н. Вышеградского и др. Личность ещё не могла стать центром образовательной системы того времени, но движение в этом направлении обозначалось все яснее.

В нашем обществе сложилось государственная, причем унифицированная система образования. Огурцов, - [1]. Надо сказать, что классическая парадигма образования получила различное обоснование в ходе истории. В нашей стране идея естественных прав личности долгое время вообще не была значимой.

В государственной системе определенный уровень образования весьма средний сначала был классово дифференцирован, а затем стал общеобразовательным. При этом совершенно упускалось из виду, что существует право личности на выбор образования. Огурцова [1].

Философия образования

Система образования всегда предполагает определенное влияние науки всегда основывается на определенной концепции науки. Поиск новых форм организации научного знания - важнейший путь реформирования системы образования. Сейчас складывается новый образ науки, чуждый нормативизму и унитаризму просветительской концепции.

Вместе с тем изменяются и подходы к пониманию образованности. Образованный человек - это не столько "человек знающий", даже со сформировавшимся мировоззрением, сколько подготовленный к жизни, ориентирующийся в сложных проблемах современной культуры, способный осмыслить свое место в жизни [1]. Нужно, чтобы образованный человек был готов и к испытаниям, иначе как он может способствовать преодолению кризиса культуры.

Розин -[1]. Другое требование, важное для нашего времени, - понимание и принятие чужой культуры. Бахтину [1]. Это можно понимать в том смысле, что внутри самой себя она не осознается; лишь при взаимодействии, встрече, диалоге, различных культур становятся взаимными или понятными основания и особенности собственной культуры. Еще одно настоятельное требование - формировать нравственного реферат по философии на тему образование человека.

Реферат по философии на тему образование 9071

Сегодня образование становится в плане осмысления человеком нравственных реалий, добра и зла, своего места в жизни, познания, ответственности за природу, за судьбу культуры, близких и т.

Другими словами, прежде всего в гуманитарном ключе. В свое время реферат 19 веке В. Как обучать в ВУЗе сегодня? Розина [1]. Знания надо переводить в справочную литературу. И вот тут как раз и нужна способность к обучению. А чему надо учиться? Рефлективным представлениям. И это совершенно другой подход. А конкретные знания, конкретные теории - этому человек должен учиться.

Марков [1]с. В числе главных в реформе образования - избавление от системы государственного диктата и монополизма. Бюрократический централизм в образовании тему приводит к тому, что итоговым продуктом обучения считается подготовка рабочей силы.

Однако в нынешней ситуации у них должны быть иные, не философии функции. Экзистенциально-диалогическая философия образования опиралась на идеи и работы М. Гуманистическое направление философии образования воплощало идеи педагогики К. Педагогическая антропология в лице И.

Дерболава, О. Больнова, Г. Рота, М. Лангевельда, П. Керна, Г.

Виттига, Е. Майнберга опиралась на философскую антропологию М. Шелер, Г. Плесснер, А. Портман, Э. Кассирер и др. Критико-эмансипаторская философия образования имела в качестве своих основателей К. Молленхауера, В. Бланкерца, В. Лемперта, В. Эти философы ориентировались на франкфуртскую философию неомарксизма М. ХоркхаймераТ. АдорноГ. МаркузеЮ. Хабермаса и утверждали неправомерность отрыва образования от политики, считая необходимым вовлекать образование в политические движения за эмансипацию личности и межличностных отношений от господства отчужденных структур и идеологий.

К их идеям близка либертарная педагогика Ф. ФеррераП. Что же связывает эти два понятия - философия и образования? Из истории философии и образования. В музее Ватикана есть фреска Рафаэля под названием "Афинская школа". Платон указывает реферат по философии на тему образование на небеса, а Аристотель - на землю.

Идея этой фрески соответствует философиям ее персонажей. Аристотель искал ответов у реальности, Платон стремился к идеалу. Примечательно, что сегодня перед работниками образования стоит та же проблема, что символически изображена Рафаэлем.