Принципы организации детского спортивного коллектива реферат

06.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Современные исследователи также уделяют свое внимание проблеме формирования школьного коллектива. Идея разновозрастных отрядов. Происходит функциональное совершенствование мозга — развивается аналитико-систематическая функция коры; постепенно изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится всё более сильным, хотя по-прежнему преобладает процесс возбуждения, и младшие школьники в высокой степени возбудимы и импульсивны [12]. Задача воспитателей состоит в том, чтобы педагогически целесообразно организовать всю детскую жизнедеятельность так, чтобы каждый элемент детской жизни наряду с максимальным удовлетворением соответствующих жизненных потребностей был бы в то же время средством воспитания тех или иных человеческих качеств, а вся жизнь детей в целом была бы в то же время определенной, соответствующей воспитательным целям системой из воспитания, определенно воспитывающей школой. Турищева и другие вели за собой своих товарищей, на них равнялись дебютанты. Решающую роль в воспитании у студентов любви к профессии принадлежит мастеру производственного обучения. Многие мастера изучают индивидуальные особенности своих будущих воспитанников еще до начала учебного года, помня совет К.

Коллектив реферат Макаренко — реферат, живой организм, который имеет полномочия, ответственность, взаимозависимость; - научно-организационная система воспитывающей детской жизни; - основная база накопления детьми позитивного соц-го опыта: группа детей, которую объединяют общие, имеющие общий смысл цели, совместная деятельность.

Может перейти в группу-корпорацию лжеколлектив или в группу-коллектив межгрупповое взаимодействие. Детский коллектив - основная принципы организации накопления детьми позитивного социального опыта. Опыт приобретается воспитанником в семье, через общение со сверстниками в неорганизованных внешкольных условиях, через средства массовой информации, чтение книг и другие источники. Однако только в коллективе его освоение специально планируется и направляется педагогами-профессионалами.

Ребенок с поступлением в школу становится членом многих коллективов, часть из которых он выбирает самостоятельно кружки, секции и т. Как член общества и коллектива воспитанник вынужден принимать те правила и нормы взаимоотношений, которые свойственны тому или иному коллективу. Коллектива конечном итоге это должно привести к формированию таких социально ценных качеств, как гражданственность, гуманизм, инициативность, ответственность, социальная справедливость и др.

Проявляя социальную активность, каждый воспитанник воспринимает для себя коллектив как арену для самовыражения и самоутверждения себя как личности. Благодаря педагогическому руководству коллективной жизнедеятельностью стремление утвердиться в своих глазах и глазах сверстников находит в коллективе благоприятную почву.

Только в коллективе формируются такие существенные личностные характеристики, как самооценка, уровень притязаний и самоуважение, то есть принятие или неприятие себя как личности. Ничем не заменима роль коллектива в организации трудовой деятельности детей.

В условиях коллектива она стимулирует проявление взаимоответственности за конечные результаты труда, взаимопомощи. Коллективная жизнедеятельность школьников открывает практически неограниченные возможности для реализации физического и художественного потенциала личности. Физкультурно-оздоровительная и художественно-эстетическая деятельность, организуемая в детского спортивного свободного общения, стимулирует содержательный обмен духовными ценностями, формирование эстетического отношения к действительности, овладение широким спектром специальных знаний, умений и навыков.

Эти виды деятельности способствуют эмоциональному развитию воспитанников, вызывая чувства коллективного сопереживания, сочувствия, совместного ощущения эмоционально-нравственной атмосферы и ее сотворчества.

ОТ АТЕИСТА К СВЯТОСТИ

В детском коллективе, объединенном интересной содержательной деятельностью, дружескими отношениями, перспективами будущих совместных дел и переживаний, у детей формируются чувство психологической защищенности, душевного комфорта, что, в свою очередь, способствует проявлению творческой инициативы и вклада каждого в коллективную жизнь.

Коллективизм - это чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества. Воспитание коллективизма в школьном коллективе достигается различными путями и средствами: организацией сотрудничества и взаимопомощи в учебе, труде, общественной работе; совместным участием школьников в культурно-массовых и спортивных мероприятиях; постановкой перед учащимися перспектив целей деятельности и совместным участием в их осуществлении; активизацией работы детских и юношеских общественных организаций.

Отношения тренера со спортсменами построены на подавлении их инициативы и самостоятельности, подлинное взаимопонимание между ними отсутствует. Выразительной иллюстрацией автократического стиля руководства может служить характеристика тренера по баскетболу, составленная М. Держит в поле зрения всю группу, видит все ошибки и неточности, все время слышен его диктаторский тон.

Замечания не отличаются тактичностью. Тренер не скупится в выборе выражений по отношению к занимающемуся, неправильно выполнившему действие. Занимающихся больно задевают такие высказывания, но возразить тренеру они не решаются. Они верят, что совсем близко I разряд, а кроме того, боятся тренерского гнева, поэтому дисциплина отличная и требования тренера выполняются беспрекословно. Занимающиеся ценят в тренере профессиональные качества, умение объяснить, показать движения.

Личные качества тренера занимающиеся оценивают низко. Автократический стиль руководства в работе с учащимися подросткового и юношеского возраста в процессе обучения оценивается как недостаточно эффективный. Однако в экстремальных условиях спортивных соревнований, при жестком лимите времени на принятие решений и принципы организации детского спортивного коллектива реферат добиться принципы организации детского спортивного коллектива реферат результата этот стиль может способствовать успешным групповым действиям команды.

Спортсмены экстра-класса, как отмечают югославские психологи В. Параносич и Л. Принципы организации детского спортивного коллектива реферат, иногда принимают автократическое руководство, поскольку оно снижает у них чувство личной ответственности и позволяет достичь цели более простым и коротким путем. Демократический стиль руководства предполагает, что к разработке планов и принятию решений широко привлекаются члены команды, достаточно полно используются коллективные формы обсуждения, согласования и сотрудничества.

Тренер предпочитает косвенные приемы воздействия: совет, предложение, беседу в доброжелательном тоне и т. Отношения тренера со спортсменами основываются на уважении, доверии, взаимопонимании. При демократическом стиле создаются благоприятные условия для проявления самостоятельности спортсменов, их удовлетворенности деятельностью, развития различных форм самоуправления в команде.

Но при этом тренер никогда не идет на поводу у спортсменов. Демократический стиль руководства эффективен для тренеров ДЮСШ, работающих с подростками и юношами. К нему стремятся тренеры, которые озабочены развитием личной и деловой инициативы спортсменов и созданием сплоченной команды. Однако этот стиль нельзя считать пригодным в тех ситуациях, когда нет времени на обсуждение, когда необходимо единоличное и директивное решение. Либеральный стиль руководства характеризуется незначительным вмешательством тренера в деятельность команды.

Спортсмены во многом предоставлены сами себе, тренер больше присутствует, чем действует, допускает свободу выбора упражнений, нагрузок. Он не занимает ведущей позиции во взаимоотношениях с занимающимися. Его учет и на отчет по практике, похвала, предложения часто имеют формальное значение.

При данном стиле руководства вряд ли можно добиться высоких результатов в управлении и сплочении команды, в ее практической спортивной деятельности. В тренерской практике могут встречаться как отчетливо выраженные эти три стиля руководства, так и промежуточные, смешанные стили. Капитан и комсорг команды. Официальным лицом в команде является ее капитан.

Он выполняет функцию представительства в команде. Именно через него осуществляется влияние тренера на членов команды в условиях соревновательной борьбы. Постоянный контакт с капитаном облегчает тренеру управление командой и способствует реализации его замыслов. Отношения спортсменов с капитаном значимее, чем отношения с другими спортсменами.

Умения влиять на команду, общаться с ее членами, зажигать энтузиазмом, ободрять и поддерживать их в трудную минуту, бороться за достижение успеха до конца необходимы капитану. Они обеспечивают ему не только деловое, но и эмоциональное лидерство.

Признание капитана руководителем и лидером команды положительно сказывается на эффективности групповой деятельности табл. Как явствует из таблицы, капитан команды, занявшей призовое место в розыгрыше первенства СССР, по шкале авторитетов стоит на первом месте среди членов команды.

Он признанный руководитель и неофициальный лидер, пользующийся авторитетом у всех членов команды. В команде, оказавшейся на последнем месте в турнирной таблице, Таблица 7.

Он не является ни деловым, ни эмоциональным лидером. Как пишет Ю. Мутафова, нарушение социальных связей капитана с командой не позволяет ему эффективно руководить ее действиями. Спортивная команда, как правило, существует еще и как группа комсомольская. Комсомольский вожак - комсорг - также официальный руководитель спортивной команды. Комсорг и капитан - первые помощники тренера в его работе по воспитанию и сплочению дружного коллектива.

Сколько стоит написать твою работу?

Отношения отдельных членов команды с комсоргом, как и с капитаном, более значимы, чем отношения между игроками. Комсомольскими вожаками выбирают высокоидейных, стойких и мужественных, обладающих высокоразвитым чувством долга и ответственности спортсменов. Они - пример для остальных в спорте, учебе и жизни.

В жаркие дни олимпийских сражений комсорги В. Борзов, Н. Назлымов, И. Ярыгин, П. Леднев, В. Каминский, Н. Андрианов, Л. Турищева и другие вели за собой своих товарищей, на них равнялись дебютанты. Лидеры в спортивной команде. Лидер - это неофициальный руководитель, тот, кто принимает на себя ответственность за решение групповой задачи в сложных, нередко рискованных ситуациях. Лидеры являются примером для других и этим стимулируют, организуют деятельность ведомых. Однако лидером может стать только тот спортсмен, который к этому сам стремится, сам берет на себя инициативу действий.

В спорте лидерами называют тех спортсменов, которые показывают наилучшие результаты. Как уже говорилось, лидеров условно подразделяют на деловых, эмоциональных и негативных. Деловым лидером является спортсмен, обладающий высокой технической, тактической и физической подготовленностью, специальными знаниями и информацией, умеющий в напряженный и опасный момент повлиять на других спортсменов, принять на себя ответственность заход соревновательных событий.

Наряду со спортивными достоинствами лидер обладает и такими личностными качествами, как самостоятельность, инициативность, решительность, смелость, уверенность в своих силах и т. Деловыми лидерами принципы организации детского спортивного коллектива реферат являются спортсмены, играющие ведущие функциональные роли в команде. Могут быть даже ситуативные лидеры или лидеры задачи.

Это спортсмены, проявляющие лидерский порыв одномоментно, эпизодически. Насколько важно деловое лидерство в команде, можно судить по следующему факту. Они очень интересно и разнообразно играли в нападении. Развить успех, однако, не смогли. Игровая и внеигровая деятельность в спортивной команде коллективе могут быть связаны более или менее тесно и соответственно оказывать друг на друга большее или меньшее влияние.

Однако деловой и эмоциональный лидеры команды, как правило, являются разными лицами. Кричевского, например, в 11 из 16 юношеских команд роли делового и эмоционального лидеров играли разные лица. Негативные лидеры - спортсмены, способные оказывать отрицательное влияние на других членов команды. Они могут противопоставлять себя тренеру, капитану, комсоргу команды. Некоторые спортсмены группируются вокруг негативных лидеров.

Их влияние может обнаруживаться в деловой сфере и в сфере свободного общения. Негативное лидерство может явиться этические в медицине реферат слабости формального руководства, неверных действий тренера или капитана, наличия в команде сильной, претендующей на руководство личности и др. В социальной психологии процесс развития рассматривается через такие параметры, как нравственная направленность, организационное и ценностное ориентационное единство, подготовленность к той или иной деятельности в рамках социально-психологической общности, возникающей в коллективе А.

Петровский, Л. Уманский и др. Этапы развития принципы организации детского спортивного коллектива реферат, где требование выступает основным параметром, определяющим его становление, впервые были обоснованы А. В развитии воспитательного коллектива он считал закономерным переход от категорического требования педагога до свободного требования каждой личности к себе на фоне требований коллектива. Существует несколько подходов к вычленению стадий формирования детского коллектива.

Большинство исследователей вслед за А. Макаренко рассматривают эти стадии сообразно характеру предъявляемых требований. Согласно этой концепции в развитии коллектива выделяются три стадии.

Первая стадия: становление коллектива стадия первоначального сплочения. Организатор коллектива - педагог, от него исходят все требования. На первоначальной стадии развития цели коллектива обычно сориентированы на внутреннюю жизнь класса. Каждый ребенок в этот период старается найти друзей, микрогруппу, в которую его приняли бы, занять в ней достойное положение. Микрогруппы образуются довольно интенсивно: порой лишь на основе симпатии, но чаще на основе общности интересов. Принципы организации детского спортивного коллектива реферат центре - дети, обладающие привлекательными для всех занятиями.

В последнем случае микрогруппы носят неустойчивый характер и, если не появилось другого мотива их объединения, распадаются на первой стадии развития коллектива.

[TRANSLIT]

В классе в этот период обычно значительное количество изолированных школьников. Эта стадия характеризуется сравнительно высокой конфликтностью отношений, причины ее разнообразны и чаще всего не являются принципиальными. Только к концу этой стадии число конфликтов уменьшается, а сохранившиеся оказываются связанными с актуальными для жизни класса вопросами. Первая часть считается завершенной, принципы организации детского спортивного коллектива реферат в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, деятельности и общей организации.

На второй стадии усиливается влияние актива. Теперь уже актив не только поддерживает требования педагога, но и сам предъявляет их к членам коллектива. Для второй стадии характерна стабилизация структуры коллектива. К завершению второй стадии уже складывается четкая структура деловых отношений, эмоционально-психологических. Стабилизируется состав дружеских микрогрупп. Изменение в их составе сводится, как правило, к введению в группу или выделения из нее одного - двух человек, однако полностью принципы организации детского спортивного коллектива реферат обычно не распадаются [9].

Конфликты на этой стадии связаны в основном с несовпадением ценностных ориентаций и способов поведения отдельных членов коллектива. В этот период класс уже способен разрешать возникающие в нем конфликты самостоятельно.

Третья и последующая стадии характеризуют расцвет коллектива. Они отличаются рядом особых качеств, достигнутых на предыдущих этапах развития. Чтобы подчеркнуть уровень развития коллектива на этой стадии, достаточно указать на уровень и характер требований, предъявляемых друг к другу членами коллектива: более высокие требования к себе, чем к своим товарищам.

Для данной стадии развития коллектива характерной чертой становится деятельность на пользу другим людям, то есть осуществляется нравственная цель, которая в значительной степени определяет всю организацию жизни коллектива.

Дружеские микрогруппы не исчезают, но границы между ними становятся все более размытыми. Все группы в большей или меньшей степени приобретают коллективистскую направленность; конфликты в коллективе единичны, и школьники в основном способны сами преодолевать их, исходя из интересов наглядное представление статистических данных реферат только коллектива, организации и отдельной личности.

Коллектив не может и не должен останавливаться в своем развитии, даже если он достиг очень высокого уровня, поэтому некоторые педагоги принципы четвертую стадию развития коллектива. На этой стадии каждый школьник благодаря прочно усвоенному коллективному опыту сам предъявляет к себе определенные требования, выполнение нравственных норм становится его потребностью, процесс воспитания переходит в процесс самовоспитания.

Указанная стадиальность в основе своей имеет требования к личности, входящей в коллектив. Именно это основание послужило Антону Семеновичу Макаренко критерием для выделения этапов [9]. Мы охарактеризовали идеальную модель процесса развития классного коллектива. Конечно, реальные условия могут внести существенные коррективы в ее реализацию. Для осознания возможностей детского коллектива в воспитании личности рассмотрим уровни развития группы как коллектива. Изучая детские коллективы, Л.

Уманский выделил признаки социально-психологической зрелости группы, которые проявляются по-разному в зависимости от уровня ее развития. Он их объединил в три блока. Общественный блок с подструктурами социальной направленности, организованности и подготовленности, отражающими соответственно идеологическую, управленческую коллектива реферат деловую сферы групповой жизнедеятельности.

Под направленностью группы понимается социальная ценность принятых ею целей, мотивов деятельности, ценностных ориентации и групповых норм, то есть идеологическая сфера группового сознания. Сущность организованности группы состоит в реальной и эффективной способности к самоуправлению - групповой самоуправляемости А. Реально действующая группа всегда активна в отношении той или иной конкретной деятельности общественно-политической, управленческой, трудовой, познавательной, спортивной, культурно-массовой, игровой и т, принципы организации детского спортивного коллектива реферат.

Групповая деятельность требует от каждой личности и группы в целом соответствующих знаний, умений и навыков - опыта групповой подготовленности. Личностный блок с подструктурами интеллектуальной, эмоциональной и волевой коммуникативности, отражающими единство трех сторон сознания входящих в группу личностей и соответствующих сфер жизнедеятельности группы.

Интеллектуальная коммуникативность - это процесс межличностного восприятия и установления взаимопонимания, нахождения общего языка. Она реализуется путем обмена информацией, определения общих позиций, суждений, принятия групповых решений. Эмоциональная коммуникативность - это межличностные связи эмоционального характера, преобладающий эмоциональный настрой группы, ее эмоциональные потенциалы. Это та объективно существующая в группе атмосфера, которая характеризует эмоциональную сторону ее жизнедеятельности.

Волевая коммуникативность коллектива реферат как способность группы противостоять трудностям и препятствиям, ее своеобразная стрессоустойчивость и надежность в экстремальных ситуациях. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо.

Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку. Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ".

Коллектива реферат исследования — учебно-воспитательный процесс. Ни нормальных жилых зданий, ни мастерских, ни денег, поэтому уйма сил уходила на спортивного всего необходимого. Тогда, в первые годы жизни колонии, Детского. Макаренко совершил свое главное открытие: сердцевиной системы воспитания общества строящегося социализма стал детский коллектив как органичное целое, как "трудовая община".

В трудных условиях разрухи колония выстояла и к г. В ее распоряжении - 4 мастерских, 40 десятин земли, паровая мельница. Уже ушли в большую жизнь перевоспитанные коллективом бывшие правонарушители - ушли в рабочие, о городе энгельс, студенты. Сам он работал почти круглосуточно: были месяцы, когда он спал через ночь. Он творил колонию Но и колония по-своему творила его: закаляла характер, волю, настойчивость, смелость, уверенность.

Без этого никогда бы не выдержать ему ожесточенной борьбы за самостоятельность, инициативу, поиск. А ведь иногда доходил до изнеможения, особенно от почти ежедневных изматывающих схваток с чиновниками и бюрократами - из-за каждого рубля и каждого гвоздя, из-за самого главного - из-за права быть на своем месте заведующего колонией творцом, высококвалифицированным специалистом, хозяином.

И все же колония росла и развивалась: ее опытом интересовались многие, сюда зачастили экскурсии.

Могут быть даже ситуативные лидеры или лидеры задачи. Работа с активом на этом этапе требует пристального внимания педагога.

В июле г. Он был в восторге от общения с воспитанниками, от их здорового, бодрого, радостного настроения, чувства собственного достоинства и оттого, что они любят Макаренко и говорят о нем тоном такой гордости, будто они сами создали. Не успел уехать Горький, как противники колонии его имени перешли в последнюю, смертельную для нее атаку. Почему же так круто изменилось отношение к колонии.

Но потом о ней стали писать, ее ставили в пример. И это в то время, когда, например, в детских колониях и домах Харьковской области полный развал: обнищание, драки, пьянство, побеги К счастью, когда грозовые тучи нависли лично над А. Макаренко, он смог продолжить свое дело в реферат анализ рентабельности организации коммуне. Дзержинского, которую организовали чекисты Украины.

Поразительно быстро был создан новый, единственный в своем роде детский коллектив, который отразил дальнейшее развитие педагогических идей Макаренко. Однако и здесь ему работать не дали. Людей, враждебных новаторству, всячески раздражали поиски путей утверждения демократических начал, развития товарищеских отношений между воспитанниками и воспитателями, самостоятельности и чувства собственного достоинства всего коллектива и каждого его члена в отдельности.

Великий педагог-гуманист призывал в каждом ребенке - каким бы он "трудным" ни был - видеть человека, а реальная практика х годов, увы, расходилась с этой воспитательной концепцией. Макаренко предлагают перевести коммунаров на полный рабочий день и отказаться от обучения в школе. Он стоит насмерть, не соглашается, но коммуна все равно постепенно превращается в обычный завод, и он вынужден был уйти. Незадолго до смерти он писал: " Приходится делать то, что целесообразнее.

В течение 16 лет я создал 2 колонии, и каждая принципы организации детского спортивного коллектива реферат них хороша в своем роде и каждую развалили в момент наибольшей высоты К счастью, оказалось, что кроме педагогического у него еще и незаурядный литературный талант. Он, правда, сам был не очень в этом уверен: "Моя литературная работа - только форма педагогической работы".

И это в какой-то мере так и. В феврале г. Макаренко переезжает в Москву и целиком отдается литературной работе. Принципы организации детского спортивного коллектива реферат он не оставил принципы организации детского спортивного коллектива реферат педагогической деятельности, а только сменил, по его словам, род оружия.

Его литературная работа явилась одной из форм педагогической деятельности " Макаренко, - не только, прежде всего, а везде и всюду педагогом". Большие требования предъявлял Макаренко к себе как к писателю.

Принципы организации детского спортивного коллектива реферат 6062

В те дни, когда литературный труд А. Макаренко был отмечен орденом, в ответ на высокую награду он писал: "Я отвечаю за то, чтобы в моей работе было прямое, политическое, боевое влияние, тем сильное, чем мое художественное дарование". Честно выполнил Макаренко предъявленные к себе требования. В своих лучших произведениях "Педагогическая поэма" и "Флаги на башнях" А. Макаренко поведал о жизни 2-х детских коллективов.

Правда с сохранением подлинных событий описана в этих книгах, и вместе с тем они являются принципы организации детского спортивного коллектива реферат "разведчиками будущего". Конечно, "Педагогическая поэма" - художественное произведение, но одновременно это и подлинное извержение вулкана педагогических идей, переполнявших его автора. Однажды на встрече с учителями 27 мая г.

5783112

Макаренко набросал живой и достоверный человеческий и профессиональный автопортрет: "Моя главная хорошая черта - справедливость и работоспособность Те подъемы радости, которые я переживал, никакой ленивый педагог не будет переживать".

Макаренко прожил недолгую, но яркую и цельную, до предела насыщенную творчеством, преданностью детям жизнь. Он скоропостижно скончался 1 апреля г. И в самом деле, как писал о нем Горький, сгорел "в огне действенной любви к детям".

Сила и настоящая человеческая красота А. Макаренко стали особенно понятны всем в дни похорон, когда к его гробу съехались со всех уголков Советского Союза его бывшие воспитанники. С глубоким волнением описывает Ю. Лушин, как воспитанники Макаренко поразили всех собравшихся своей подтянутостью, особенно чутким отношением к каждому.

Без прекрасных творений его ума и сердца - колонии. Горького и коммуны. Дзержинского, - без его открытий в теории воспитания невозможно представить наш вчерашний, сегодняшний, да и завтрашний день. Итак, из всего вышесказанного мы можем сделать следующий вывод.

Первым этапом в процессе становления А. С Макаренко как педагога, является его работа в качестве преподавателя в Крюковском и Доменском начальных училищах. Второй этап это обучение Антона Семеновича в учительском институте в Полтаве и последующая работа в Крюковском и Доменском начальных училищах в качестве инспектора принципы организации детского спортивного коллектива реферат.

Следующий этап это организация колонии. Горького, коммуны. Дзержинского и кропотливая работа в. Завершающим этапом педагогической деятельности А. Макаренко является его литературная деятельность, в которой он подробно излагает все свои педагогические идеи. В своей практической работе и теоретических обобщениях А. Этот план дает почти исчерпывающую картину работы санитарной комиссии любого образовательного учреждения и в то же время выводит мысль воспитателя из рамок одного частного вопроса и подводит к решению общего вопроса организации всего воспитательного процесса.

Перед воспитателем-организатором раскрывается прекрасный образец планирования работы органа ученического коллектива и отдельного его уполномоченного. Этот образец убеждает воспитателя в необходимости серьезно и по-деловому точно определять любую мелочь в работе каждого участка ученической организации.

Макаренко выдвигал следующие установочные положения в организации санитарной комиссии и в ее работе: санитарная комиссия избирается на полгода общим собранием коллектива; в ее работе участвует врач учреждения, и все решения санитарной комиссии являются обязательными для воспитанников и для сотрудников учреждения; санитарная комиссия наблюдает за чистотой двора и всех помещений.

Система сводных отрядов. Сводный отряд - это временное объединение на неделю не. Так определял Макаренко существо его первых сводных отрядов в колонии имени Горького. Система временных уполномоченных. Правильное политическое воспитание связано не только с четкими формами организаций ученического коллектива, но и с обязательным участием каждого воспитанника в общественной жизни своего учреждения.

Сеть постоянных органов в ученическом коллективе может охватить очень большое количество воспитанников. Возьмем, к примеру, такой орган, как редколлегия. Этот орган может привлечь к работе очень многих благодаря частой смене групп, ответственных за выпуск стенгазеты, благодаря значительному числу корреспондентов. Временные объединения также дают возможность вовлекать большое количество воспитанников в общие и нужные для всего учреждения дела.

Кроме того, распределяя персональные поручения между воспитан- никами, руководство должно стремиться и к тому, чтобы было известное развитие такого поручения. Сначала надо давать отдельному воспитаннику более легкое и короткое задание, затем более трудное и длительное, а в конечном итоге надо ставить перед воспитанником задачу организационную, которая принципы организации детского спортивного коллектива реферат выше и ценнее других задач.

Система дежурств. Увидев в своих повседневных делах пользу для всего учреждения, а значит, и для всего общества, воспитанники постепенно проникнутся уважением к труду, к учебе, научатся чувствовать свою ответственность. В этом большой залог успеха в воспитании патриотизма. В вовлечении каждого воспитанника в общественные дела учреждения большую роль играет и система дежурств, как исполнительный орган коллектива. Работа этого органа тоже должна быть точнейшим образом организована и проверена.

Макаренко указывал, что всем воспитанникам необходимо постоянно подчеркивать, что дежурные - это люди, представляю-щие силу и власть всего коллектива, что в подчинении им есть особое достоинство для каждого воспитанника, так как власть, которую представляет дежурный, есть власть коллектива.

Обязанности дежурных должны быть определены. Макаренко приводит примерный перечень этих обязанностей: принятие уборки помещений, наблюдение за доклад кто доказал что земля круглая и чистотой, регистрация всех уклонений от установленного в учреждении режима дня, всех нарушений, опозданий и т. Во всех возможных случаях дежурные принимают меры, и о них должно быть указано в рапорте ответственного дежурного. Обобщая ранее сказанное, прихожу к выводу, что организация воспитательного процесса у Макаренко — это организация формирования коллектива, который станет объектом и субъектом воспитательного процесса.

Воспитательная работа — прежде всего организация, то есть принципы организации детского спортивного коллектива реферат организовать жизнедеятельность детей. Ведущие отношения в коллективе — деловые и трудовые.

Трудовая деятельность является основной. Труд сам по себе не воспитывает, а воспитывает его смысл. Выделю следующие идеи и принципы технологии А. Концепция перспективных линий. Главный инструмент воспитания — коллектив. Включение детей в совместную деятельность. Принцип оптимистической веры в ребенка. Принцип доверия.

Принципы организации детского спортивного коллектива реферат 5744

Принцип сочетания высочайших требований и уважения. Принцип параллельного воздействия. Идея разновозрастных отрядов. Принципы организации детского спортивного коллектива реферат соревнования и игры в жизни детей. Включение коллектива в систему широкий социальных связей.

Таковы в основных чертах представления А. Он считал, что не может быть абсолютной, единственно верной теории. Его открытия были рождены самой жизнью, подкреплены практикой и совершались в совместной деятельности педагога с воспитанниками.

Пути формирования коллектива учебной группы. Воспитание в коллективе — основа воспитательной системы. Только в правильно организованном коллективе возможно всестороннее воспитание молодежи. В организованном коллективе члены его должны согласовывать свои личные желания и поступки с общими задачами, стоящими перед коллективом, с поступками и желаниями товарищей. Общие цели определяют личные цели. Единство общих и личных целей — характерная черта организованного коллектива.

  • Большая часть социально-психологических феноменов в сфере физического воспитания и спорта связана с жизнью и деятельностью спортивных групп.
  • Сплоченность - интегральное явление, отражающее подлинное единство и целостность коллектива.
  • Выготскому коллектив выступает как фактор развития ребенка.
  • Институт закончил с золотой медалью, а характеристика педагогического совета заслуживает того, чтобы привести ее полностью: "Макаренко А.
  • Характеристики, отражающие внутриколлективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива.
  • Это была специально с педагогическими целями организовывающая воспитывающая школа жизни; она более эффективно действовала в воспитательном отношении, чем обычная "школа жизни".

Вместе с тем в коллективе каждому предоставляется возможность проявить свою инициативу, способности. Основой общеучилищного коллектива студентов является учебная группа. Ученический коллектив, оказывая серьезную помощь мастеру производственного обучения в решении воспитательных задач, в то же время является для студентов большой школой формирования навыков коллективного труда. Учебные задания профобразования комплектуются из выпускников средних школ.

Доклад на тему гололедЯзыковая литературная норма ее типы рефератРеферат по истории цивилизации древнего мира
Виды электростанций их преимущества и недостатки рефератМедный всадник контрольная работаКандидатская диссертация на соискание степени кандидата юридических наук
Методы криминологического исследования контрольная работаПрофилактика табакокурения среди детей и подростков дипломная работаНа пути к совершенству реферат
Доклад на тему про сталинаДоклад на тему социальные сетиРеферат клещевой энцефалит с картинками

Как правило, эти студенты приходят в училища из разных школ, районов, и даже областей. Чтобы ученические коллективы созданных учебных групп в короткий срок стали работоспособными, педагогам и, прежде всего, мастерам производственного обучения приходится проводить большую организаторскую работу. Как правило, начинается она с изучения состава группы, индивидуальных особенностей студентов. Многие мастера изучают индивидуальные особенности своих будущих воспитанников еще до начала учебного года, помня совет К.

Первым источником сведений о студентах служит его небольшое дело — анкета, характеристика из школы и медицинская справка.

Детский коллектив - основная база накопления детьми позитивного социального опыта. Метод психологического взрыва в психике человека, как метод педагогического воздействия Министерство Образования РФ Пятигорский Государственный Лингвистический Университет Сообщение по педагогике Тема Проблема "взрыва" в человеческой психики, как метод педагогического воздействия.

Изучая личные дела, мастер производственного обучения имеет возможность получить первоначальное представление о составе группы и решить, кому в первую очередь необходимо уделить внимание, найти из числа студентов наиболее способных и активных. При изучении личных дел социальный педагог получает сведения о семьях студентов, составляет социальные паспорта групп, использует полученные данные для оказания материальной помощи студентам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, студентам из малообеспеченных и многодетных семей.

Важное событие для мастера, преподавателей — первая беседа с группой.