Курсовая работа по логопедии образец

26.09.2019 DEFAULT 0 Comments

Методическое пособие. При упоминании какого-либо автора в конце предложения ставится номер, под которым упоминаемый источник описывается подробно под чертой внизу листа. Аттестационная работа. Цитирование должно быть логически оправданным , убедительным и применяться лишь тогда, когда это действительно необходимо. В старшем дошкольном возрасте действия ребенка четко выделены и направлены к другим персонажам игры. Тот, кто кого ему удается.

Проблемы общего недоразвития речи ОНР. Проблемы дизартрии. Курсовая работа представляет собой научно-экспериментальное исследование студента, которое выполняется им под руководством преподавателя кафедры научного руководителя.

Необходимость выполнения курсовой работы по логопедии обусловлена актуализацией знаний, касающихся содержания, организации, принципов, методов и приемов логопедической работы. В курсовой работе должны быть представлены два аспекта изучения проблемы исследования: теоретический и практический.

Доклад зависимость от компьютераРеферат на тему природные чрезвычайные ситуацииОсновные правила выполнения комплекса утренней гимнастики доклад
В первой главе дипломной работыКурение вредная привычка рефератСтроение позвоночника и укрепляющие упражнения реферат
Доклад лесные ресурсы по географииЭссе актуальность социологической наукиМетоды активного социально психологического обучения курсовая работа
Содержание рецензия на дипломОсложнение инфаркта миокарда докладТемы для магистерской диссертации по электроэнергетике
Гост титульный лист отчета по практикеТенденции развития программного обеспечения докладПрофессиональные деструкции педагога реферат

В связи с этим, в работе курсовая работа по логопедии образец быть дан анализ психолого-педагогической и специальной литературы по теме исследования и описаны методы и приемы коррекционного обучения на конкретном дидактическом материале.

Подготовка и написание курсовой работы способствуют развитию у студентов навыков научно-исследовательской деятельности, необходимых в процессе дальнейшего обучения для успешного выполнения выпускной квалификационной работы. В первой курсовой работе целесообразно представить анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования и разработать программу констатирующего эксперимента.

Во второй курсовой работе необходимо, помимо имеющихся материалов, привести анализ результатов, полученных в как написать по практике экономиста констатирующего эксперимента, и определить направления и содержание коррекционно-логопедической работы. Поскольку курсовые работы могут рассматриваться как составляющие выпускной квалификационной работы, необходимо, обобщив материалы предыдущих исследований, добавить раздел, посвященный организации, проведению и анализу результатов контрольного эксперимента.

Более подробные сведения о требованиях к содержанию выпускных квалификационных работ представлены в соответствующих методических рекомендациях: Выпускные квалификационные работы: Методические рекомендации.

Глухов, С. Горбунова, О. Курсовая работа выполняется студентом самостоятельно, в соответствии с индивидуальным планом, согласованным с научным руководителем. Качество выполнения курсовой работы свидетельствует как о степени усвоения студентом учебного материала по данной дисциплине, так и об умении, курсовая работа по логопедии образец приобретенными знаниямитворчески решать конкретные задачи коррекционного обучения и воспитания.

Требования к содержанию и оформлению курсовой работы 1. Общие методические указания Начальным и самым важным этапом работы над курсовым проектом является выбор темы, которая либо предлагается научным руководителем, либо выбирается студентом самостоятельно из перечня тем, созвучных направлениям научных исследований кафедры.

Каждая тема может быть модифицирована, рассмотрена в разных аспектах, но с учетом теоретического и практического подхода. Выбрав тему, студенту необходимо детально продумать ее конкретное содержание, направления работы, практический материал и др. Структура курсовой работы Курсовая работа включает в себя такие обязательные части как: введение, три главы, заключение, список литературы и приложение см.

Игра, как средство активизации речевого общения слабослышаших детей старшего дошкольного возраста.

Практическая курсовая. Взаимодействие педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения и семьи, воспитывающей ребенка с общим недоразвития речи. Логопедические технологии.

Использование дидактических игр при коррекции фонетико-фонематического курсовая работа по логопедии образец речи у дошкольников. Магистерская диссертация. Формирование грамматического строя речи младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости. Аттестационная работа. Формирование связной речи у дошкольников с умственной отсталостью с использованием мнемотехники. Логопедическая работа по формированию навыка пересказа у дошкольников курсовая работа по логопедии образец общим недоразвитием речи.

Дипломная работа. Шиллером, Г. Спенсером, В. Согласно взглядам этих авторов, происхождение игры тесно связано с происхождением искусства. Для Ф. Шиллера игра - это эстетическая деятельность. Избыток сил, свободных от внешних потребностей, является условием возникновения эстетического наслаждения, которое доставляется игрой. Спенсер ставит проблему избытка сил в более широкий эволюционно-биологический контекст.

Чем выше на эволюционной лестнице находится животное, тем у него больше остается свободной энергии, которая расходуется на "воображаемые" деятельности. В игре по Спенсеру находят выражение низшие потребности, в искусстве - высшие. Вундта суть игры сводится к высказыванию "Игра- это дитя труда".

Он обратил внимание на то, что всякая игра имеет свой прототип в одной из форм труда. Но труд обусловливается необходимостью существования, а игра наслаждением от самого процесса действия. Игра устраняет полезный результат труда и делает целью сам процесс, сопровождающий труд. Автором первой психологической теории в конце XIX века стал немецкий ученый К. Его теорию можно определить как "теорию упражнения".

Гроос связывал игру с удлинением периода детства у высших животных.

Проблемы общего недоразвития речи ОНР. Недоразвитие речи, особенно лексико-грамматической ее стороны, существенно тормозит развитие игровой деятельности, которая, как уже говорилось, имеет ведущее значение в формировании личности ребенка, 5.

Их приспособление не могло ограничиваться наследственно фиксированными способами поведения. Врожденные инстинкты после рождения должны были совершенствоваться и упражняться.

Курсовая работа по логопедии образец 1344

Смысл игры по Гроосу заключается в усовершенствовании унаследованных инстинктов, в придании им гибкости и приспособляемости. Гроос, как и его последователи, не находит в человеческих играх существенных отличий от игр животных.

Их идеи наиболее полно отражены в исследованиях Д. Он не может наравне с взрослыми принять участие в груде. Становление отдельных компонентов и ровней развития игры, характерных для дошкольного возраста, были подробно изучены Д. Элькониным и представлены в его книге "Психология игры". В общих чертах линию развития игры ребенка он представлял как переход от нерациональной схемы единичного действия к его смыслу, который всегда заключается в другом человеке.

Все работы по логопедии

Основными компонентами игры дошкольника являются игровые условия, сюжет, содержание, игровые действия, роль, правила игры. Далее мы приводим краткую характеристику каждого из компонентов и уровней их развития на протяжении дошкольного возраста. Курсовая работа по логопедии образец того, чтобы игра состоялась необходимы условия. На протяжении всего дошкольного возраста условия игры не меняются - это прежде всего наличие самих участников игры дети, взрослыеигрушек, предметов. В три года условия игры играют мотивирующую роль: предметы, игрушки, окружающие ребенка близкие люди обусловливают его игровые действия, наталкивают на проигрывание какого-либо жизненного сюжета.

Тем самым игровые условия приводят к появлению соответствующего образа. В более старшем возрасте игровое поведение ребенка уже не зависит доклады по изобразительному дши условий игры, мотивация определяется другими факторами.

Содержание игры составляют деятельность и отношение взрослых. У ребенка младшего дошкольного возраста основным содержанием игры является предметная деятельность. Малыш скорее поглощен самим процессом выполнения действий, чем результатом, поэтому для него характерно некоторая несогласованность и неустойчивость выполнения роли.

В среднем дошкольном возрасте для ребенка главным становится отражение отношений между людьми, поэтому ребенок действует в игре не ради самого процесса, а ради стоящего за ним отношений. В старшем дошкольном возрасте содержание игры может обогащаться в ходе выполнения действий в процессе игры, но в этом случае участники игры или договариваются, или регламентируют изменение содержания правилами.

То есть содержанием игры старших дошкольников становится выполнение правил. Таким образом, можно сделать следующий вывод по эволюции содержания игр дошкольников: от предметных действий людей к отношениям между ними, а затем к выполнению правил, регулирующих поведение и отношения людей.

Роль - обобщенное отражение социальных функций, соответствующее принятым нормам способ поведения. В дошкольном возрасте ребенок не сразу усваивает роль.

В исследованиях Н. Михайленко было выявлено, что переход к ролевому курсовая работа по логопедии образец связан с двумя условиями: во-первых, с отнесением ряда действий к одному и тому же персонажу; во-вторых, с принятием роли персонажа, который задан в сюжете игры.

В младшем дошкольном возрасте ребенок, выполняя определенные действия по роли, недостаточно осознает и не называет роль. При ролевом разделении функций он затрудняется отображать отношения, предполагающиеся по роли.

Характерной особенностью игры в этом смысл является то, что правило как бы скрыто за ролью, оно не проговаривается, скорее чувствуется, чем осознается. В играх с правилами - наоборот: правил должно быть открытым, то есть четко осознаваться и формулироваться всем; участниками.

Таким образом, развитие игры в дошкольном возрасте происходит от игр с открытой ролью и скрытым правилом к играм с открытым правилом и скрытой ролью. Игровое действие - основная единица анализа игровой деятельности дошкольника. Как уже отмечалось, игровое действие тесно связано с ролью. В младшем дошкольном возрасте ребенок выполняет в основном однообразные повторяющиеся, операции. Постепенно ребенок усваивает логику действий, которые определяются жизненной последовательностью.

Число действие расширяется и выходит за пределы какого-либо одного типа действий. В среднем дошкольном возрасте характер и логика действий ребенка определяются ролью. Они становятся очень разнообразными.

В старшем дошкольном возрасте действия ребенка четко выделены и направлены к другим персонажам игры. Кроме этого, действия старшего курсовая работа по логопедии образец характеризуются некоторой свернутостью: действия часто заменяются словом. Многие исследователи считали игру свободной деятельностью именно в силу того, что в ней ясно выраженной цели и результата. Но высказанные соображения Л. Выготского и результаты исследований Д. Эльконина опровергают.

Вопросы на защите диплома: как отвечать?

В творческой, ролевой игре есть и цель, и результат. Цель игры заключается в осуществлении взятой на себя роли. Результатом игры является то, как осуществляется эта роль. Игра имеет большое значение для развития ребенка. В ней развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания с другими.

Курсовая работа по логопедии образец 9464771

Именно сочетание субъективной ценности игры для ребенка и ее объективного развивающего значения делает игру наиболее подходящей формой организации жизни детей, особенно в условиях общественного дошкольного воспитания.

Игра — деятельность, в которой, воображаемый план позволяет ребенку познавать социальный мир. Здесь познание имеет особое значение, так как оно позволяет содержательно и интересно приобщаться к жизни и деятельности взрослых. Методы направлены на расширение кругозора, на воспитание чувств и отношений и формы выражения чувств. Игра для детей дошкольного возраста суть как бы почти всей будущей жизни, потому что в них развивается и появляется весь человек в своих самых тончайших задатках в своем внутреннем чувстве.

Новоселовой разработана новая классификация игр. Соответственно выделяется три класса игр. Первый класс — игры, возникающие по инициативе самих детей как своеобразная практическая форма размышления ребенка об окружающей его природной и социальной действительности. К ним относятся самодеятельные игры — экспериментирования с природными объектами и явлениями, животными, людьми, игрушками и другими предметами и самодеятельные сюжетные игры сюжетно- отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные.

Второй класс — игры, возникающие по инициативе взрослого обучающие и досуговые игры. Они приходят к детям от взрослых, но дети, освоив их, могут играть в них самостоятельно, что способствует обогащению самодеятельных игр. Третий класс — так называемые традиционные или народные курсовая работа по логопедии образец, возникшие в глубинах этноса. Особый интерес предоставляют архаические народные игры: они позволяют оценить процесс становления игр, приобщиться к универсальному общечеловеческому опыту и соответствующим ему механизмам деятельности [30.

Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она оказывает значительное влияние на развитие ребенка. В игре ребенок познает смысл человеческой деятельности, курсовая работа по логопедии образец понимать и ориентироваться в причинах тех или иных поступков людей.

Предметные игры представляют собой генетические истоки сюжетно-ролевой игры. Дипломная работа. К ним относятся самодеятельные игры — экспериментирования с природными объектами и явлениями, животными, людьми, игрушками и другими предметами и самодеятельные сюжетные игры сюжетно- отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные.

Познавая систему человеческих отношений, он начинает осознавать свое место в. Игра стимулирует развитие познавательной сферы ребенка. Разыгрывая фрагменты реальной взрослой жизни, ребенок открывает новые грани окружающей его действительности. В игре дети учатся общению друг с другом, умению подчинять свои интересы интересам. Игра способствует развитию произвольного поведения ребенка.

Курсовая работа по логопедии образец 6059351

Механизм управления своим поведением, подчинения правилам складывается именно в сюжетно-ролевой игре, а затем проявляется и в других видах деятельности например, в учебной. В развитой ролевой игре с ее сложными сюжетами и ролями, которые создают широкий простор для импровизации, у детей формируется творческое воображение.

  • Остальные дети бегают вокруг неё, осторожно к ней приближаются со словами:.
  • Ребенок подражает действием взрослого с предметами, которые он наблюдает в повседневной жизни: читает газету, подметает пол.
  • Дети с ярко выраженными недостатками - глухонемые, заикающиеся не должны воспитываться совместно с нормальными детьми.
  • Дети с ярко выраженными недостатками - глухонемые, заикающиеся не должны воспитываться совместно с нормальными детьми.

Игра способствует становлению произвольной памяти, вниманию и мышлению ребенка. Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений, необходимых ребенку для успешного перехода к учебной деятельности. При подготовке детей к курсовая работа по логопедии образец обучению большое значение приобретает формирование и развитие связной монологической речи -важнейшего условия полноценного усвоения знаний, развитие творческого мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности.

Известно, что умения и навыки связной речи при их спонтанном развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения в школе. Коррекция звукопроизношения детей дизартриков Развитие коммуникативных навыков у дошкольников с ОНР Диагностика и профилактика дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы с речевой патологией

Курсовая работа по логопедии образец 5150