Курсовая работа на тему адаптация детей к школе

08.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Большую роль в профилактике и коррекции школьной дезадаптации первоклассников играет эмпирическое исследование, которое представляет собой поэтапный процесс. В статье рассказывается о методах, формах и содержании работы в период адаптации первоклассников к школе Таким образом, данная программа составлена с учетом педагогических условий необходимых для успешной адаптации первоклассников к школе и поэтому может быть использована в работе педагогического коллектива общеобразовательной школы. Таким образом, дети лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации к школе. Уровни адаптации детей к школе представлены на рисунке "а" 1 "б" 0 очень высокий высокий средний низкий Рис.

Следовательно, необходимо облегчить детям 6-летнего возраста адаптацию к школе. Одним из средств для этого явилось бы несколько более позднее поступление в школу. Год, курсовая работа на тему адаптация детей к школе 6-летнего ребенка от 7-летнего, очень важен для психического развития, так как "именно в этот год быстро формируются многие важнейшие психологические новообразования: интенсивно развивается произвольная регуляция своего поведения, ориентация на социальные нормы и требования; закладываются основы логического мышления, формируется внутренний план действий [7].

Все это служит благоприятными предпосылками для успешного перехода к учебной деятельности, поэтому поступление в школу в возрасте лет значительно облегчило бы адаптацию к школе. Но и без этого далеко не все возможности облегчения детям адаптации к школе исчерпаны. Так, известно, что существенное условие, облегчающее растущему организму адаптацию к новым воздействиям, - это ступенчатость, постепенное увеличение интенсивности этих воздействий.

Адаптация детей к школе в значительной степени определяется и такими факторами, как содержание обучения и методика преподавания. Отбирая программный материал, следует в полной мере учитывать возрастные возможности детей.

Шахтинское дело 1928 года реферат35 %
Реферат оранжевая революция на украине13 %
Правовой статус участников образовательного процесса реферат56 %
Что значит сноски в реферате49 %

Практика экспериментального обучения показала, что при сохранении той же учебной программы, что и для 7-летних школьников, учение оказывалось тему утомительным для детей 6 лет, несмотря даже на облегченный режим учебных занятий. В известной степени облегчает адаптацию к школе предварительное пребывание детей в детском саду. Быстрее адаптируются дети, посещавшие до школы детский сад, а у тех, кто воспитывался дома, чаще адаптация детей двигательная расторможенность, нежелательные изменения в характере общения со сверстниками.

Наилучший эффект достигается, по-видимому, взаимопроникновением смежных ступеней социального существования детей.

Переход из детского сада в школу должен быть облегчен как за счет создания элементов школе в последней группе детского сада, так и за счет сохранения элементов детского сада в 1-м классе школы [7]. Если ровное, доброжелательное поведение - это работа требование профессиональной этики во всех классах школы, то в 1-м классе оно приобретает ни с чем несравнимое значение, так как психика первоклассников особенно ранима.

Его роль во много раз возрастает по отношению к детям из неблагоприятных микросоциальных условий низкий образовательный уровень родителей, злоупотребление алкоголем, конфликты в семьеприводящих к социально-педагогической запущенности детей, задержке интеллектуального развития, формированию нежелательных личностных качеств и затрудняющих приспособление к школе. В тех классах, курсовая, где учитель по своим педагогическим установкам ближе всего к воспитателю детского сада, обычно самая высокая групповая сплоченность и самая благоприятная картина межличностных отношений среди учеников.

Среди факторов, влияющих на адаптацию детей к обучению в школе, следует отметить состояние здоровья. У детей с хронической интоксикацией уровень работоспособности значительно ниже по сравнению со здоровыми, а функциональные сдвиги со стороны центральной нервной и сердечно-сосудистой системы, а также мышечной работоспособности более существенны. Тщательный медицинский осмотр детей за год до поступления в школу позволяет выделить группу риска неготовности школе школьному обучению по состоянию здоровья.

Свойства горных пород реферат включает детей:. Углубленный медицинский осмотр позволяет не только своевременно выявить таких детей, но и провести соответствующее лечение и оздоровительные мероприятия. Таким образом, удается улучшить состояние здоровья детей, поступающих в школу и, следовательно, облегчить им приспособление к.

К показателям, наиболее полно характеризующим поведение первоклассников на общеобразовательных уроках, относится: уровень беспокойности неусидчивостибыстрота нарастания утомления, реакция на низкие оценки, тревожность в стрессовых ситуациях на контрольных работах, при необходимости быстро выполнить заданиеуровень концентрации внимания, агрессивность, уровень подготовленности к занятиям наличие учебников, тетрадей, карандашей.

На первом месте показатель быстроты нарастания - утомление. Невысока способность первоклассников поддерживать на уроке высокую концентрацию внимания длительное время.

Тревожность в стрессовых ситуациях - очень распространенное явление. Если с ним не бороться, то в дальнейшем оно может привести к негативным явлениям, вплоть до полного отказа от усвоения нового материала. Несколько реже проявляется качество беспокойности неусидчивости.

Не так часто, но все же встречаются первоклассники с повышенной агрессией. Все замечания как учителя, так и товарищей они встречают "в штыки".

Наиболее сложный период психологической и физиологической адаптации первоклассников продолжается , а у ослабленных — до 8 недель с 1 сентября по 15 октября. Разработка педагогических условий адаптации первоклассников к школе. Цель: определение эмоционального отношения к школьному обучению. Данное исследование позволило оценить уровень подготовки первоклассников к обучению в школе, изучить социально-педагогический фон, характеризующий Подробнее. От чего, по-вашему, зависит красивый почерк?

Обычно это дети с повышенной возбудимостью, нередко с отклонениями в состоянии здоровья. Им необходим специальный комплекс профилактических мероприятий. Незначительный процент первоклассников страдает отсутствием правильно подготовиться к занятиям.

Это связано, прежде всего, с отсутствием умения концентрировать внимание на своей деятельности. Отрицательная реакция на низкие оценки у первоклассников - явление не типичное, хотя бы потому, что оценки им не выставляются и значимость оценки для них на этом этапе школьной жизни невелика. Для них характерны несколько иные ценности - общение, познание нового, игра и развлечение. Таким образом, можно выделить основные факторы, оказывающие влияние на курсовая работа на тему адаптация детей к школе первоклассников к школе: недостаточный уровень функциональной готовности детского организма к школьному обучению, низкий уровень биологического развития, содержание обучения и методика преподавания, предварительное пребывание детей в детском саду, состояние здоровья.

Адаптация — это процесс и результат внутренних изменений, внешнего активного приспособления и самоизменения индивида к новым условиям существования. Поступление в школу ведет к кардинальному изменению в системе социальных отношений и деятельности ребенка и совпадает с периодом второго физиологического кризиса, приходящегося на возраст лет. Готовность ребенка к систематическому обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства и залогом успешного обучения в школе.

Исследование уровня адаптации первоклассников к школе. Базой исследования являлась средняя школа села Сереброполь Табунского района Алтайского края, 1 класс. Подобрать методики и выявить уровень адаптации первоклассников к школе. Проанализировать результаты диагностики уровня адаптации первоклассников к школе.

Разработать педагогические условия адаптации первоклассников к школе. Методы и организация исследования уровня адаптации первоклассников к школе. Подобрать методики выявления уровня адаптации первоклассников к школе.

[TRANSLIT]

В процессе изучения процесса адаптации были использованы следующие методики:. Диагностическая и коррекционно-развивающая направленность процесса обучения предполагает глубокое изучение индивидуальных особенностей детей, а также всесторонний качественный учет результатов их учебной деятельности, реального продвижения в развитии и усвоении знаний.

Только на основе такого знания возможны понимание характера и причин учебных трудностей, реальная помощь в их преодолении. Переход от дошкольного детства к систематическому школьному обучению практически ни у одного ребенка не совершается плавно. Таким образом, анализируя реагирование детей на школьную нагрузку, можно пользоваться таким арсеналом методов тему адаптация анализ характера и результатов учебной деятельности детей, беседы с ними, и их родителями, анкетирование родителей, повседневное наблюдение за детьми в различных ситуациях их школьной жизни — на уроках, на переменах, на прогулках и экскурсиях, в свободном общении со курсовая и сверстниками.

Особое внимание в наблюдениях за детьми уделяется тем сторонам поведения и деятельности, которые в наибольшей степени отражают характер их адаптации к школьной среде.

Фиксируемые в ходе наблюдений признаки неблагополучия, которые отличают отдельных школьников от других детей класса, рассматриваются педагогом с позиции адаптационных нарушений. С целью систематизации материалов наблюдений учитель в конце каждой четверти в первом классе, по полугодиям составляет обобщенную характеристику класса.

С такой же периодичностью учитель обращается к родителям за информацией о характере работа детей к школе. Вполне уместно в этом случае воспользоваться методом анкетирования приложение 1, 2. Анализ данных, содержащихся в схеме-характеристике класса, детей анкетирования родителей позволяет оценить характер школьной адаптации у каждого из учеников, взять на заметку тех, кто получил наиболее низкие обобщенные оценки.

К таким детям внимание педагога должно многократно увеличиться. Чтобы подтянуть все неготовые функции организма ребенка до школе уровня, предстоит школе их активное упражнение в доступной, посильной, интересной для детей деятельности — в той деятельности, которой они были почему-либо обделены в дошкольный период.

Цель: определение эмоционального отношения к школьному обучению. Оборудование: набор красок или цветных карандашей чем больше цветов, тем лучше ; альбомные листы, на каждом из которых нарисовано 10 кружков, — в каждый кружок вписаны слова, связанные со школой: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, одноклассники, урок, домашнее задание, тетрадь.

Инструкция: раздаются учащимся листы с просьбой их внимательно прочитать слова, написанные в кружках. Читайте по порядку слова, написанные в кружках, и каждый кружок покрасьте в какой-либо цвет. Необязательно красить кружки разными цветами. Выбирайте каждый раз тот цвет, который хочется. Анализ результатов: если ребенок окрашивает большинство кружков в темные фиолетовый, синий, лиловый, серый, черный цвета, — это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к школьному обучению в целом.

В целом положительное отношение к обучению. Боится учителя, тяжело привыкает к новой обстановке. В целом положительно воспринимает процесс обучения. В целом ребёнок испытывает негативные эмоции по отношению к школьному обучению.

Доклад про руслан людмила, О. Коломинский, Я. Коломенский, Я. Коменский, Я. Избранные педагогические сочинения: [Текст] в 2-х т. Коробейников, И. Крайг, Г.

Крайг, Д. Крутецкий, В. Крутецкий М. Леонтьев, А. Лосев, П. Лурье, С. Лямина, Е. Маклаков, А. Мильковская, И. Мухина, B.

КУРСОВАЯ РАБОТА на тему:" ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ"

Мухина М. Немов, Р. Психология: Учеб. Нечаева, Н. Обозов, Н. Овчинникова, А. Особенности организации обучения в адаптационный период. Панфилова, М. Попов, В. Речевое, эмоциональное общение. Общение с учителем. Советы психолога Н. Младший школьный возраст. Адаптация первоклассников к обучению в школе. Проблема адаптации ребенка в школе.

Условия адаптации первоклассников к школе. Приспособление адаптация ребенка к школе. Коммуникативные способности младших школьников. Процесс взаимодействия педагогов и ребенка в школе. Эмоциональное развитие детей раннего возраста. Адаптация к школе детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития. Социальная адаптация детей дошкольного возраста к школе. Герасимов, директор школы С. Вишневская, педагог-психолог Серьезная проектная работа.

Психологическая готовность это необходимый.

«ШКОЛА» Социальная адаптация школьников

Восприятие, как психический познавательный процесс детей с ЗПР Наиболее благоприятным периодом для развития и воспитания детей является дошкольный возраст, когда формируются все системы и функции организма. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2. Диагностический комплекс исследований готовности к обучению в школе детей 6 7 лет Компоненты готовности к учебной деятельности 1.

Курсовая работа на тему адаптация детей к школе 6553

Личностно-мотивационная готовность Критерии готовности к учебной деятельности. Нижний Новгород, Нижегородская. Диагностика готовности к школе как условие успешной адаптации первоклассников. Анализ работы педагога-психолога Сарсадских К. В I полугодии мною осуществлялась работа по следующим направлениям: 1.

Психокоррекционная и развивающая работа. Как подружиться со школой Проект социально психологической адаптации первоклассников Актуальность Приход в первый класс один из самый важных и сложных периодов в жизни ребёнка.

Поступление в школу. Мурышкина Анна Сергеевна Цель работы: создание благоприятных психологических условий для развития всех обучающихся, работы педагогов школы; оказание психологической поддержки родителям и педагогам в воспитании и обучении детей. Его целью являлась оценка адаптационного. Как сделать так, чтобы ребенок легко учился, был хорошим учеником? Малая жалга в учебном году.

Количество: 1 класс 6 человек. Цель: Определение уровня адаптации учащихся 1-ых классов. Аналитическая справка по результатам изучения личностных универсальных учебных действий самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание у детей начальных классов. Сроки: сентябрь-октябрь. Анализ деятельности педагога-психолога Политовой Н. Согласно плану службы цель работы школьного психолога.

Под моделью выпускника нами понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми. Мониторинг готовности детей лет к обучению в школе.

Курсовая работа на тему адаптация детей к школе 1918235

Одной из составляющих системы мониторинга является проблема определения уровня готовности ребенка - дошкольника к обучению в школе и его индивидуальных. Глава 1 Психологическая готовность ребенка к школе Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для освоения школьной. Исследование готовности первоклассников к обучению в школе Познавательная сфера Хабаровский край, год Общее развитие первоклассника Показатель, на основе которого можно прогнозировать школьную успешность.

Аннотация к дополнительной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности для развития эмоциональной сферы детей с 3-х до 7 лет Охрана и укрепление психического здоровья детей является. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Качественный анализ работы. Рассмотрим. Быть готовым. Различные аспекты готовности ребенка к школе 1.

Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе Личностная и социально-психологическая готовность ребенка к школе заключается в формировании. Психолого - педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья Сопровождение Диагностический минимум Стратегия сопровождения Сведения социального характера Медицинские сведения -Особенности.

Причины неуспешности. Как помочь ребенку преодолеть учебные затруднения. Неуспевающий ученик. Санкт-Петербург от Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа 16 Справка по результатам самоаттестации работы психолога в МОУ СОШ 16 г.

Иркутска Цели: проанализировать состояние психолого-педагогического. Главная цель моей педагогической деятельности это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.

Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника. Процесс по организации курсовая работа на тему адаптация детей к школе сопровождения. Аналитическая справка по результатам коррекционно-педагогической работы с воспитанниками 6-го года жизни группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития учебный.

Дипломная презентация по процессу адаптации молодых специалистов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр творческого развития и гуманитарного образования г. Красноярск, пр. Мира, 44 www. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального.

Курсовая работа на тему адаптация детей к школе 1458

Перспективный план работы педагога психолога учебный год Цель деятельности: создание психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться. Годовой план работы педагога-психолога на уч. Социометрический статус Актуальная ситуация развития Возможные риски Зона ближайшего развития Среди девочек. Особенности детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении.

Войти Регистрация. Курсовая работа. Психологическая готовность детей к школе как условие успешной адаптации к обучению учащихся первых классов. Размер: px. Начинать показ со страницы:.

Адаптация младшего школьника

Download "Курсовая работа. Психологическая готовность детей к школе как условие успешной адаптации к обучению учащихся первых классов". Показать. Похожие документы. На этапе приема ребенка Подробнее.

Рабочая программа психологического развития детей дошкольного возраста педагога психолога И. Трудности периода адаптации детей к школе Трудности периода адаптации детей к школе Ключевые слова: школьное обучение, адаптация, готовность к школьному обучению.

Адаптация первоклассников к школьной жизни является одной из актуальных проблем, Подробнее. Готовность к школе в современных условиях рассматривается, прежде всего, как готовность к школьному обучению или учебной деятельности.

Умственное развитие включает в себя ряд психических процессов. Это развитие наблюдательности, восприятия памяти, мышления, воображения. Данное исследование позволило оценить уровень подготовки первоклассников к обучению в школе, изучить социально-педагогический фон, характеризующий Подробнее. Программа кружка "Азбука общения" Пояснительная записка Программа кружка "Азбука общения" Пояснительная записка Первый класс школы один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей.

Тканова Психологическая Подробнее. Выполнила: Воспитатель Подробнее. Психолого-педагогические условия реализации адаптированной образовательной программы начального общего образования обучающихся с курсовая работа на тему адаптация детей к школе. Психолого-педагогические условия реализации адаптированной образовательной программы анализ макроокружения организации общего образования обучающихся с задержкой психического развития Непременным условием реализации требований Подробнее.

Адаптация учащихся 1, 5 классов Адаптация учащихся 1, 5 классов Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения.

Формирование познавательных интересов, позитивных моделей поведения, снижения уровня тревожности, избегания негативных эмоций. К этому периоду он уже многое достиг в межличностных отношениях: он ориентируется в семейно-родственных отношениях и умеет занять желаемое и соответствующее своему социальному статусу место среди родных и близких. Презентация к утреннику "Золотая осень".

Ее результатом может стать как адекватный Подробнее. Очень важно, что бы ребенок, был Подробнее.

  • Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, методы диагностики уровня школьной адаптации.
  • Организация рационального питания первоклассников предусматривает:.
  • Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития.
  • O Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый.
  • Основной этап включает в себя сбор данных об адаптации первоклассников к обучению в школе.
  • Речевое и эмоциональное общение школьников младшего школьного возраста.
  • Тест Керна - Йерасика.

Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного Подробнее. Куратор дошкольной подготовки Зерцалова Юлия Юрьевна Куратор дошкольной подготовки Зерцалова Юлия Юрьевна Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать и считать. Венгер, Подробнее. Готовность ребенка школьному обучению Готовность ребенка к школьному обучению Готовность ребенка к школьному обучению Это необходимый и достаточный уровень личностного, социально-психологического и интеллектуального развития ребенка для освоения Подробнее.

План работы педагога - психолога на учебный год Цель работы педагога-психолога - обеспечение полноценного психического и личностного Подробнее.

Пояснительная записка. Актуальность программы Пояснительная записка Актуальность программы В последнее время появляется все больше детей, которые уже в начальной школе не справляются с программой обучения. Эти дети требуют к себе особого внимания Подробнее. Калмыков Перспективный план работы Подробнее. Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе Вопрос психологической готовности к обучению в школе достаточно широко рассматривался в Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе Вопрос психологической готовности к обучению в школе достаточно широко рассматривался в отечественной и зарубежной психологии.

Интересен исторический Подробнее. Согласовано на Методическом Подробнее.

Адаптация ребенка к школе

Программа психологических адаптационно-развивающих занятий для первоклассников ГБОУ "Специальная коррекционная общеобразовательная школаинтернат г. Козьмодемьянска" Программа психологических адаптационно-развивающих занятий для первоклассников Выполнила: педагог - психолог ГБОУ Подробнее.

Реестр затруднений первоклассников по результатам внешней оценки готовности к обучению в школе Реестр затруднений первоклассников по результатам внешней оценки готовности к обучению в школе В мониторинговом исследовании готовности первоклассников к обучению в школе для оценки сформированности познавательной Подробнее.

Психолого-педагогическое образование 3. Дисциплина модуль Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине модулю : Общие сведения 1. Критерии готовности ребенка к обучению в школе Критерии готовности ребенка к обучению в школе Формирование школьной готовности определяется всей предшествующей дошкольной жизнью ребенка: его физическим и психическим развитием, состоянием здоровья, Подробнее.

Следующим этапом нарастающего утомления и сниженной работоспособности является конец второй четверти — примерно с 20 декабря. Многие дети, даже не имевшие серьезных школьных проблем в начале года, перестают справляться с заданиями, которые раньше для них не представляли труда, становятся рассеянными, невнимательными.

Родители жалуются, что ребенок нервничает, капризничает, долго не засыпает, тревожно спит. Все это свидетельствует о нарушении нервно-психического здоровья детей [12. Еще один непростой период в течение первого учебного года — середина третьей четверти. В это время также обостряются все школьные трудности. Не случайно в феврале для первоклассников организуются дополнительные каникулы. В этот период учебного года необходимо снизить учебную нагрузку, не давать новый и сложный материал, увидеть те пробелы в знаниях, которые необходимо восполнить.

Спокойный режим и щадящие нагрузки помогают преодолеть этот сложный период [12. Подводя итог выше сказанному, отметим, что работа по теме линейная причинами нарушения адаптации у первоклассников являются:.

Анализ психолого-педагогических исследований дает основание критериями благополучной адаптации детей к школе считать благоприятную динамику работоспособности и ее улучшение на протяжении первого полугодия, отсутствие выраженных неблагоприятных изменений показателей здоровья и хорошее усвоение учебной программы.

Курсовая работа на тему адаптация детей к школе трудности процесса адаптации к школе, как правило, являются изменения в поведении детей. Одним из важнейших факторов, определяющих успешность адаптации первоклассников к обучению в школе является готовность ребенка к началу систематического обучения. Российские психологи Д.

Андреева, М. Битянова, Н. Гуткин под психологической готовностью к школьному обучению понимают необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников [5, 11, 18]. Структура психологической готовности к обучению в школе — многокомпонентное образование. К числу компонентов психологической готовности к школьному обучению можно отнести психомоторную функциональнуюинтеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную в том числе и мотивационнуюсоциально-психологическую коммуникативную готовность [18.

Рассмотрим каждый из компонентов более подробно. К психомоторной функциональной готовности следует отнести те преобразования, происходящие в детском организме, которые способствуют повышению его работоспособности и выносливости, большей функциональной зрелости.

Среди них, в первую очередь, следует назвать:. Еще в исследованиях Л. Божович отмечалось, что ребенок, поступающий в школу, должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, сравнивать их, видеть сходное и отличное, рассуждать, находить причины явлений, делать выводы [13.

Интеллектуальная готовность заключается в овладении дошкольником некоторыми специальными знаниями и навыками, курсовая работа на тему адаптация детей к школе к собственно школьным — грамотой, счетом, решением арифметических задач.

Достаточный уровень развития у ребенка эмоционально-волевой сферы — важная сторона эмоционально-волевой готовности к школе. У разных детей этот уровень оказывается различным, но типичной чертой, отличающей старших дошкольников, является соподчинение мотивов, которое дает ребенку возможность управлять своим поведением и которое необходимо для того, чтобы сразу же, придя в первый класс, включиться в общую деятельность, принять курсовая работа на тему адаптация детей к школе требований, предъявляемых школой и учителем.

Личностная готовность является системообразующим компонентом, ее можно описать через анализ мотивационно-потребностную сферу и сферу самосознания личности. Мотивационная готовность заключается в соподчинении мотивов, наличии в поведении общественных и моральных мотивов чувство долга.

Начало формирования самосознания и самооценки [18. Социально-психологическая готовность очень важна ввиду перспективы постоянных контактов со взрослыми и сверстниками в ходе обучения в школе. Этот компонент психологической готовности предполагает сформированность характерных для рассматриваемого возрастного периода форм общения. Развитие отдельных органов и систем организма ребенка должно достичь такого уровня, чтобы адекватно реагировать на воздействия внешней среды.

В противном случае процесс адаптации затягивается, идет с большим напряжением, т. Вторым важным фактором, влияющим на успешность адаптации первоклассников к школе, по мнению Т. Барлас, является возраст начала систематического обучения. Адаптация 6-летних детей к школе длится дольше — у них наблюдаются повышенное напряжение всех систем организма, более низкая и неустойчивая работоспособность.

Год, отделяющий 6-летнего ребенка от 7-летнего, очень важен для физического, функционального и психического развития. По мнению психологов, именно в это время формируются многие психологические новообразования: механизмы регуляции поведения, ориентация на социальные нормы и требования, самооценка и т. Интенсивно созревает кора головного мозга, развиваются все познавательные функции прежде всего, организации и произвольной регуляции деятельности. Именно поэтому многие исследователи считают более оптимальным для поступления в школу возраст не 6 до 1 сентябряа 6, лет [15.

Состояние здоровья ребенка — один из основных факторов, влияющих не только на длительность и успешность адаптации к школе, но и на весь процесс дальнейшего обучения. Легче всего адаптируются здоровые дети, намного тяжелее — часто болеющие дети и дети с хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии.

У большей части из них в начале школьного обучения отмечается ухудшение состояния здоровья, сопровождающееся возникновением нервно-психических отклонений. Готовность к обучению и состояние здоровья ребенка — те факторы, которые невозможно быстро изменить. Для этого необходимо, чтобы режим и условия организации учебных занятий, учебная и внеучебная нагрузка, методы преподавания, содержание и насыщенность учебных программ соответствовали возрастным возможностям детей.

Также необходимо, чтобы педагог знал и учитывал в своей работе функциональные особенности организма школьника на протяжении каждого урока, учебного дня, недели и учебного года, выстраивая образовательный процесс так, чтобы можно было варьировать интенсивность нагрузки и наиболее сложный материал давать в период, когда у детей больше сил.

Наиболее типичными проявлениями дезадаптации с точки зрения Н. Заваденко, являются:. Неврозоподобные расстройства:. Неврозы, невротические расстройства энурез, заикание, неврозы навязчивых состояний и т. Астенические состояния снижение массы тела, бледность, синяки под глазами, неустойчивая, очень низкая работоспособность, повышенная утомляемость и т. Снижение сопротивляемости организма частая заболеваемость. Снижение самооценки, повышенная тревожность, эмоциональное напряжение [30.

Любой фактор риска особенно сочетание факторов в социальном, личностном, психофизиологическом развитии ребенка при неблагоприятных условиях обучения или неадекватных требованиях учителя и родителей может привести к нарушению адаптации т. Следовательно, особую актуальность приобретает проблема психолого-педагогической профилактики и коррекции школьной дезадаптации первоклассников. В современной образовательной практике обозначены такие приоритетные цели адаптации адаптации первоклассников, которые связаны с общим личностным развитием и сохранением психологического здоровья учащихся.

Совместная работа педагогов и школьного психолога помогает эффективно организовать адаптационный период первоклассников в школе. Существенное значение в этой работе имеет психолого-педагогическое сопровождение обучаемых. Целью психолого-педагогической деятельности является изучение особенностей психологического сопровождения личностного развития младших школьников в период адаптации. Цель психологического сопровождения школьника в период адаптации достигается за счет последовательного решения следующих задач:.

Целью психолого-педагогической поддержки периода адаптации первоклассников является устранение препятствий, мешающих самостоятельному продвижению ребенка в образовании.

Следовательно, основными принципами психолого-педагогической поддержки первоклассников в период адаптации к школе должны стать: согласие ребенка на помощь и поддержку, опора на силы и потенциальные возможности личности; ориентация на способность ребенка самостоятельно преодолевать трудности; сотрудничество, содействие; доброжелательность; безопасность, защита здоровья, прав, человеческого достоинства; рефлексивно-аналитический подход к процессу и результату. Педагог-психолог, осуществляющий психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников, должен обладать основными навыками:.

Безусловное принятие ребенка — не на словах, а на деле. Ребенок должен быть уверен, что ему хотят помочь, что его присутствие здесь желательно. Умение слушать — кивать, улыбаться, использовать контакт глаз. Умение эффективно управлять детским коллективом с помощью логических умозаключений, соглашений, контрактов, групповых методов решения проблем [37.

Для того чтобы помочь ребенку почувствовать себя в школе комфортно, высвободить имеющиеся у него интеллектуальные, личностные, физические ресурсы для успешного обучения и полноценного развития, педагогу-психологу необходимо:.

Выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого школьника с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в процессе обучения и общения. Создать систему психолого-педагогической поддержки всех первоклассников в период их адаптации, позволяющей им не только приспособиться к школьным требованиям, но всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.

Создать специальные педагогические и социально-психологические условия, позволяющие осуществлять развивающую, коррекционно-формирующую работу с детьми, испытывающими различные психолого-педагогические трудности [56. Рассмотрим поэтапно особенности психологического сопровождения первоклассников в период адаптации к школе.

Первый этап — поступление ребенка в школу. Он начинается с мая. В рамках данного этапа проводятся занятия с будущими первоклассниками, целью которых является:. В цикл первого этапа входит:. Во время занятий детям предоставляется возможность курсовая работа на тему адаптация детей к школе успешными: задания подбираются в соответствии с возрастными интересами и строятся на сочетании индивидуальных и групповых приемов.

Индивидуальное собеседование позволяет определить уровень развития ребенка.