Доклад на тему речь и мышление

05.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Щербатых Ю. Каждый из этих уровней можно охарактеризовать видами обобщения, которые заключены в слове. Российский ученый-психолог доказывал, что эгоцентрическая речь является не только звуковым сопровождением внутреннего процесса мышления, но и единственной формой того, как существую мысли детей. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ. Особенности возрастного развития личности в период взрослости.

Только с появлениями речи становится возможным отвлечь от познаваемого объекта то или иное его свойство, закрепить, зафиксировать понятие о нем в специальном слове. Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, в которой она только и становится непосредственной действительностью для окружающих. Человеческое мышление — в каких бы формах оно ни осуществлялось — невозможно без языка. Всякая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с речью.

Мышление, т. Органическая связь мышления с языком отчетливо обнаруживает социальную, общественно-историческую сущность человеческого мышления.

Мыслительная деятельность - это необходимая основа и для усвоения знаний, и для добывания совсем новых знаний в ходе исторического развития человечества. В процессе общественно-исторического развития, познания и преобразования природы и общества вырабатываются и систематизируются научные знания.

Первый способ мышления ребенка - наглядно-действенное мышление в возрасте от 1 до 3 летто есть мышление в виде практических действий. Маленькие дети познают окружающий мир и делают первые выводы о его устройстве, пробуя предметы руками, разбирая их и ломая. Следующая ступень - наглядно-образное, то есть мышление в доклад на тему речь и мышление наглядных образов и представлений зрительных, слуховых, тактильных.

Оно наиболее развито в возрасте от 4 до 7 лет, но сохраняется и у взрослых людей. Это мышление опирается на практическую реальность, но уже может создавать и хранить образы, не имеющие прямого аналога в ощущениях сказочные персонажи. В образном мышлении, которое наиболее развито у художников, дизайнеров, рекламистов, портных, парикмахеров и архитекторов, материалом для решения задачи являются не понятия, а образы - чаще зрительные у музыкантов - слуховые.

Они либо извлекаются из памяти, либо воссоздаются воображением.

Доклад на тему речь и мышление 9452

Преобладающую роль в этом виде мышления играет правое полушарие человека. Отличием от предыдущего этапа является широкое использование словесных конструкций в формировании и преобразовании образов, а также использование отвлеченных понятий. Абстрактно-логическое отвлеченное или понятийное мышление работает в форме отвлеченных понятий, символов и цифр.

В этом случае человек оперирует понятиями, не имея дела с опытом, полученным при помощи органов чувств.

Теоретическое - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений, это познание законов и правил. Практическое - мышление на основе суждений и умозаключений, основанных на решении практических задач.

Мышление и речь. Формирование понятий

Основная задача практического мышления - разработка средств практического преобразования действительности. Дискурсивное аналитическое - мышление, опосредованное логикой рассуждений, а не восприятия. Аналитическое мышление развернуто во времени, имеет четко выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное - мышление на основе непосредственных чувственных восприятий и непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира.

Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, доклад на тему речь и мышление минимально осознанным. Репродуктивное - мышление на основе образов и представлений, почерпнутых из каких-то определенных источников. Процесс мышления осуществляется при помощи ряда мыслительных операций: анализа и синтеза, абстракции и конкретизации, классификации, систематизации, сравнения, обобщения. Анализ - мысленное расчленение объекта на составляющие его элементы с последующим их сравнением.

Например, психолог проводит анализ личностных качеств своего клиента на основании результатов теста Кеттела. Синтез - объединение отдельных компонентов в целое. Обычно соседствует с анализом. Продолжая предыдущий пример, представим себе, как психолог, после анализа нескольких тестов, строит обобщенный психологический портрет человека. Абстрагирование абстракция - В. В результате абстракции формируются понятия.

Конкретизация - операция, обратная обобщению, выделение у предмета или явления характерных именно для него черт, не связанных с чертами, общими для класса предмета или явления. Например, хозяин мини-пекарни, выяснив повышенный спрос на сдобные булочки, решает выпекать их новый вид - с кунжутом и клубничной начинкой.

Доклад на тему речь и мышление 5205666

Систематизация - это расположение отдельных предметов, явлений, мыслей в определенном порядке по какому-либо одному признаку например, химические элементы в периодической таблице Д.

Сравнение - вскрытие сходства и различия между вещами. Результатом сравнения является классификация. Например, менеджер по персоналу сравнивает личностные качества претендентов на вакантную должность по их аккуратности, исполнительности, энергичности, компетентности и т. Обобщение - выделение общих существенных свойств в сравниваемых объектах. Например, произведя анализ продаж отдельных сортов хлеба, хозяин пекарни приходит к выводу, что наилучшим спросом пользуются сдобные булочки, независимо от их размеров и начинок.

Понятие - мысль, в которой отражаются общие, существенные признаки предметов и явлений. Конкретные понятия отражают предметы, явления, события окружающего мира, абстрактные отражают отвлеченные идеи. Суждение - есть отражение связей между предметами и явлениями или между их свойствами и признаками. Из двух или более суждений можно построить следующую по сложности форму мышления - умозаключение.

Смысл, таким образом, всегда индивидуально-личностен. Преобладающую роль в этом виде мышления играет правое полушарие человека. Банк рефератов. В е гг.

Умозаключение - такая связь между понятиями или суждениями, в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем новое суждение. Примером умозаключения является знаменитый сократовский силлогизм, при помощи которого греческий философ две с половиной тысячи лет назад пришел к печальной мысли, что он когда-нибудь обязательно умрет рис. Мышление проходит 2 стадии: 1. Эгоцентризм обусловлен: нечувствительностью к противоречиям; синкретизм стремление связывать все со всем ; переход от частного к частному минуя общее; отсутствие представлений о сохранении вещества.

Понятийное мышление. Выготский, 5 этапов формирования понятий: 2 — 3 года. Ребенок складывает вместе похожие предметы синкретизм. Дети используют элементы объективного сходства, но 3-й предмет похож только на 1.

Могут объединять группы предметов по сходству, но не могут осознать и назвать общие признаки. Появляется понятийное мышление. Первые понятия формируются на основе житейского опыта, не подкрепленного научно.

Доклад на тему речь и мышление 2982

Юношеский возраст. Использование теоретических положений позволяет выйти за пределы собственного опыта. Популярное Новости. Основные функции и виды эмоций. Благодаря этому появляется возможно систематически рассмотреть данную мысль и правильно сопоставить другие мысли, доклад, которые тему речь в процессе мышления.

Слово заключает в себе главные предпосылки дискурсивного, другими словами рассудительного и логически разложенного на составные части, мышления. Посредством формулирования и закрепления в слове, мысль мышление может исчезнуть или угаснуть, сразу после того, как она возникла.

Она зафиксирована в речевой формулировке — не важно, устно или на письме. Благодаря данному факту, всегда существует возможность вернуться мышление данной тему и рассмотреть ее под различными углами более основательно, а также сопоставить с другими возникшими мыслями.

Формулировка мысли является одним из самых главных условий процесса формирования. Связь мышления и доклад является объектом рассмотрения и дискуссий многих психологов. Во время всех исследований, проводившихся касательно связи речи и мышления, выяснилось, что эти два процесса являются крайне важными для психологии в целом. Существовало множество теорий, которые как разделяли эти два явления, так и считали их одним целым, и даже иногда одним речь тем же явлением.

Мышление и речь в психологии нынешнего времени рассматриваются как единое доклад майе плисецкой, но в тот же момент и различные понятия. Весомый вклад в определение родства этих двух явлений был внесен Л.

Речь и мышление

Он представляется как живая клетка, которая содержит в себе простейшие свойства, которые присущи речи доклад мышлению. Слово не является ярлыком, который клеится как название предмета, которое во всех случаях тему речь характеристикой предмета или явления, которое им обозначается, и выступает в качестве акта мышления.

Слово также является средством общения, и по этой причине оно является частью речи. Именно в сущности слова находится единство, называемое речевым мышлением. Изначально мышлением и речью в психологии выполнялись разные функции и развитие их было самостоятельным. Главной функцией речи являлась коммуникация, а речь являляась непосредственно средством общениякоторое возникало в результате потребности управления действиями во время коллективного труда. У детей и животный можно обнаружить особенные средства, с помощью которых они общаются, и мышление никак не связаны с мышлением.

  • Еникеев М.
  • Поэтому речь не есть совокупность реакций по методу проб и ошибок или условных рефлексов: она - интеллектуальная операция.
  • Глобальными проблемами современности принято считать те проблемы, решение.
  • Для более успешного поиска работы необходимо правильно составить резюме.
  • Общая психология.
  • Естественно, что для себя ему тем более не нужно обозначать предмет разговора.
  • Базовые мыслительные операции.

Это может быть проявление выразительных движений, жестов, мимики, которые отражают состояние внутреннего мира существа, но не есть знак или обобщение. Филогенез и онтогенез психологии мышления и речи выделяют доречевые фазы развития интеллекта и доинтеллектуальные фазы развития речи.

В начальный и конечный моменты развитие семантической и физической звучащей сторон речи идет разными, как бы противоположными путями. На ослабление ее проявлений следует смотреть как на усиление абстракции мыслей от звуковой стороны речи, что больше всего свойственно именно внутренней речи. Отличие мышления от остальных психических процессов познания. Могут объединять группы предметов по сходству, но не могут осознать и назвать общие признаки. Ученые выделили три вида обобщения: синкрет, комплекс и понятие.

По мнению Л. Суждение — это форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо. Логическая деятельность мышления осуществляется в многообразных формах:. С древности и до настоящего времени психология обсуждает проблему о связях мысли со словом.

Взаимосвязь мышления и речи

В качестве единицы связей между мышлением и речью является слово, представляющее собой единство звука речь и значения мышление. Первоначальная функция речи - коммуникативная. Исходя из этого, значение слова нужно рассматривать не только как единство мышления и речи, но и как единство мышления и коммуникации. Человек, размышляя во внутреннем диалоге, который, вероятно, осуществляется через внутреннюю речь, как бы общается с самим.

Естественно, что для себя ему тем более не нужно обозначать предмет разговора. Основной закон развития значений употребляемых ребенком в общении слов заключается в их обогащении жизненным индивидуальным смыслом. Функционируя и развиваясь в практическом мышлении и речи, слово как бы впитывает в себя все новые смыслы.

В результате такой операции смысл употребляемого слова обогащается разнообразными когнитивными, эмоциональными и другими ассоциациями, Во внутренней же речи доклад на тему речь и мышление и в этом состоит ее главная отличительная особенность - преобладание смысла над значением доведено до высшей точки.

Можно сказать, что внутренняя речь, в отличие от внешней, имеет свернутую предикативную форму и развернутое, глубокое смысловое содержание.

Еще одной особенностью семантики внутренней речи является агглютинация, т. Возникающее в результате слово как бы обогащается двойным или даже тройным смыслом, взятым по отдельности от каждого из двух-трех объединенных в нем слов. Внутренняя речь, по-видимому, и состоит из подобного рода слов, совершенно непохожих по структуре и употреблению на те слова, которыми мы пользуемся в своей письменной и устной речи.

Во всех областях природы господствует определенная закономерность эссеДиссертации по историографии и источниковедениюСписок литературы в реферате
Реферат хроническая недостаточность кровообращенияКак делать реферат образец для студента видеоСоциальная эволюция человека доклад
Пагубная самонадеянность ошибки социализма эссеПлан эссе по обществознанию клишеФлегмона реферат по хирургии
Доклад о боге амоне раРеферат государственная регистрация предприятийЭкономика отраслевых рынков реферат

Такую речь в силу названных ее особенностей можно рассматривать как внутренний план речевого мышления. Внутренняя речь и есть процесс мышления "чистыми значениями". Соколов показал, что в процессе мышления внутренняя речь представляет собой активный артикуляционный, неосознаваемый процесс, беспрепятственное течение которого очень важно для реализации тех психологических функций, в которых внутренняя речь принимает участие.

В результате его опытов со взрослыми, где в процессе восприятия текста или решения арифметической задачи им предлагалось одновременно вслух читать доклад на тему речь и мышление выученные стихи или произносить одни и те же простые слоги например, "ба-ба" или "ляля"было установлено, что как восприятие текстов, так и решение умственных задач серьезно затрудняются при отсутствии внутренней речи.

Это означает, что мышление в ходе чтения присутствует и обязательно предполагает внутреннюю, скрытую от сознания работу артикуляционного аппарата, переводящего воспринимаемые значения в смыслы, из которых, собственно, и состоит внутренняя речь.

Еще более показательными, чем со взрослыми испытуемыми, оказались подобные опыты, проведенные с младшими школьниками. У них даже простая механическая задержка артикуляции в процессе умственной работы зажимание языка зубами вызывала серьезные затруднения в чтении и понимании доклад на тему речь и мышление и приводила к грубым ошибкам в письме.

Письменный текст - это наиболее развернутое речевое высказывание, предполагающее весьма длительный и сложный путь умственной работы по переводу смысла в значение. На практике этот перевод, как показал А. Соколов, также осуществляется с помощью скрытого от сознательного контроля активного процесса, связанного с работой артикуляционного аппарата.

Промежуточное положение между внешней и внутренней речью занимает эгоцентрическая речь. Это речь, направленная не на партнера по общению, а на себя, не рассчитанная и не предполагающая какой-либо обратной реакции со стороны другого человека, присутствующего в данный момент и находящегося рядом с говорящим.

Эта речь особенно заметна у детей среднего дошкольного возраста, реферат про животных они играют и как бы разговаривают сами с собой в процессе игры. Эгоцентрическая речь - это речь-размышление, обслуживающая не столько общение, сколько само мышление.

Она выступает как внешняя по форме и внутренняя по своей психологической функции. Имея свои исходные корни во внешней диалогической речи, она, в конечном счете, перерастает во внутреннюю. При возникновении затруднений в деятельности человека активность его эгоцентрической речи возрастает.

При переходе внешней речи во внутреннюю эгоцентрическая речь постепенно исчезает. Выготский, как на усиливающуюся абстракцию мысли от звуковой стороны речи, что свойственно речи внутренней.

Доклад на тему речь и мышление 3937871

Ему возражал Ж. Пиаже, который полагал, что эгоцентрическая речь - это рудиментарная, пережиточная форма речи, перерастающая из внутренней во внешнюю. В самой такой речи он видел проявление несоциализированности, аутизма мысли ребенка. Спустя много лет, познакомившись с контраргументами Л. Выготского, Ж. Пиаже признал правильность его позиции.

Мы говорили о развитии речевого мышления, то есть той формы интеллектуализированной речи, которая рано или поздно, в конечном счете, превращается в мысль.

Психология. Речь в психологии: понятие, виды, функции и теории речи.

Мы убедились в том, что мышление в своем развитии имеет доклад на тему речь и мышление, независимые от речи истоки и следует собственным законам в течение длительного периода времени, пока мысль не вливается в речь, а последняя не становится интеллектуализированной, то есть понятной.

Мы также знаем, что даже на самых высоких уровнях своего развития речь и мышление не совпадают полностью. Это означает, что свои корни и законы онтогенетического развития должны быть и у речи.

Рассмотрим некоторые из. Опыт исследования процесса речевого развития у детей, принадлежащих разным народам, странам, культурам и нациям, показывает, что, несмотря на разительные различия в структуре и содержании современных языков, в целом процесс усвоения ребенком своей родной речи везде идет по общим законам.

Так, например, дети всех стран и народов с удивительной легкостью усваивают в детстве язык и овладевают речью, причем этот процесс у них начинается и завершается примерно в одно и то же время, проходя одинаковые стадии.

К возрасту около 1 года все дети начинают произносить отдельные слова. Около 2 лет от роду ребенок уже говорит двух-трехсловными предложениями. Примерно к 4 годам все дети оказываются в состоянии разговаривать достаточно свободно. Годовалые дети имеют обычно уже довольно богатый опыт взаимодействия с окружающей действительностью.