Дипломная работа логическое мышление

08.09.2019 DEFAULT 3 Comments

Современные психодинамические аспекты логического мышления младших школьников. Сравнение основано на анализе и синтезе: необходимо расчленить каждую задачу на составляющие её элементы, а затем мысленно соединить сходные элементы, выделив при этом существенные различия. Как правило, на этом этапе ученики решают задачи самостоятельно устно или с записью решения, при этом используют различные формы записи: отдельными действиями с пояснением в утвердительной или вопросительной форме, а также без пояснений, в виде выражения. Включение в классическую структуру урока описанных выше этапов выполняет две взаимосвязанные функции. При непосредственном решении математических задач и обучении их решению необходимо все это учитывать. Человек пользуется в основном двумя видами умозаключений — индуктивным и дедуктивным:.

На школьном уровне многие нетекстовые задачи — лишь технические упражнения, необходимые, но не слишком интересные. Многие интересные и нестандартные задачи существуют мышление форме текстовых задач.

Это не значит, что все текстовые задачи сложны, но все они требуют некоторого понимания естественного языка и способности переводить один в другой разные виды логическое слова, символы, образы [7, с 21].

Текстовые задачи имеют несколько целей. Выделяют текстовые задачи как прикладные и как умственные манипуляторы. Текстовые задачи как прикладные : в этом случае задача дает приложение математики к некой ситуации, возможной в повседневной жизни.

Покупатель хочет взять семь. Сколько он должен заплатить? Задачи из реального мира не могут составлять единственную или даже основную дипломная работа задач, используемых в классе.

Набор Развиваем логику, внимание, память состоит из больших ru hbpwvgalexnskru Курсовые работы триз и мышление T Бесплатные курсовые работы для студентов и школьников по теме педагогика, скачать ну, скептики? В содержании опытно-экспериментального исследования выделяются три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный, содержание каждого из которых отвечает основным задачам экспериментального исследования: 1 изучению уровня сформированности основных мыслительных операций у шестиклассников контрольного и экспериментального классов на начало эксперимента; 2 реализации условий развития логического мышления в ходе учебной деятельности при решении текстовых задач с шестиклассниками экспериментального класса; 3 контрольному замеру сформированности развития логического мышления учащихся контрольного и экспериментального классов по окончании эксперимента.

Текстовые задачи как умственные манипуляторы : эти задачи имеют мужчина семье реферат с воображаемыми ситуациями, которым необязательно встречаться в повседневной жизни [9, с ]. Числовые данные необязательно брать из действительности. То, что требуется узнать, необязательно неизвестно или нужно в действительности, а то, что дано, не всегда доступно в повседневной жизни.

Внутренняя последовательность или интересная математическая структура важнее, чем соотнесенность или значимость в реальности. Цель этих задач: ввести учеников в основы математики — такие как теория чисел, теория графов или комбинаторика, но избежать при этом сложностей профессиональной терминологии.

Многие задачи, используемые в школах и входящие в сборник, являются смесью этих типов. Их цель — передать математическую идею, то есть использовать подходящие конкретные объекты для дипломная работа логическое мышление или овеществления абстрактных математических понятий. Это аллегории, умственные манипуляторы или овеществления, прокладывающие детям дорогу к абстракциям [18, с ].

Задачи должны быть математическими проблемами, представленными в доступной для детей форме, и их качество зависит, в первую очередь, от качества их внутренней математической структуры, а также от их изящества и доступности.

Хорошая задача должна быть эстетически притягательна, как предмет искусства. Реальный мир полон хлама, излишеств, нелепости и скуки — всего того, чего следует избегать на уроках математики. Учитель должен четко подбирать задачи с понятным содержанием, вырабатывать у детей тактику и последовательность работы над задачей [21, с 35]. Текстовые задачи часто создают различные сложности для учащихся любого уровня.

Для отстающих — этих проблем больше, чем для других учащихся после достаточного усвоения материала предыдущих разделов. Прежде, чем приступить к решению текстовых задач нужно убедить ученика в необходимости дипломная работа логическое мышление, что для решения этих задач у него есть необходимые знания.

Задачи бывают разного уровня сложности. Полученные ребенком знания, а также его находчивость достаточно для того, чтобы правильно решить текстовые задачи любого уровня.

Если же ученик недостаточно находчив или пасует перед трудностями, это не значит, что он не может решить задачу. Вышеуказанные качества развиваются с помощью определенных навыков, которые приобретаются учеником во время решения каждой задачи. Поэтому чем больше задач вы будете предлагать решить своему ученику, тем быстрее найдете ключ к решению очередной задачи.

Дипломная работа логическое мышление 8652

Если после первой попытки нет желаемого результата, значит, ребенок не понял условия задачи. В таких случаях ему следует еще раз перечитать условие задачи для того, чтобы достичь желаемого результата.

Перечитывание условия задачи несколько раз часто приводит к утомлению, и ребенок не может сосредоточиться на задании. В этом случае лучше вернуться к решению данной задачи через некоторое время. Решение задач — это работа несколько необычная, а именно умственная работа [2, с ]. Чтобы научиться какой либо работе, нужно предварительно хорошо изучить тот материал, над которым придется работать, те инструменты, с помощью которых выполняется эта работа.

Значит, для того чтобы научиться решать задачи, надо разобраться в том, что собой они представляют, как они устроены, из каких составных частей они состоят, каковы инструменты, с помощью которых производится решение задач. Любая задача представляет собой требование или вопрос, на который дипломная работа логическое мышление найти ответ, опираясь и учитывая те условия, которые указаны в задаче.

Поэтому, приступая к решению какой-либо задачи, надо ее внимательно изучить, установить, в чем состоят ее требования, каковы условия, исходя из которых надо решать задачу.

Все это называется анализом задачи [17. Под процессом решения задачи понимается процесс, начинающийся с момента получения задачи до момента полного завершения ее решения, то, очевидно, что этот процесс состоит не только из изложения уже найденного решения, а из ряда этапов, одним из которых и работа создание электронного учебника изложение решения.

Получив задачу, первое, что нужно сделать, это разобраться в том, что это за задача, каковы ее условия, в чем состоят ее требования, то есть провести анализ задачи. Этот анализ и составляет первый этап процесса решения задачи. Анализ задачи следует как-то дипломная работа логическое мышление, записать, для этого используются разного рода схематические записи задач, построение которых составляет второй этап процесса решения.

Анализ задачи и построение ее схематической записи необходимы главным образом для того, чтобы найти способ решения данной задачи. Поиск этого способа является третьим этапом процесса решения. Когда способ решения задачи найден, его нужно осуществить. После этого как решение осуществлено и изложено письменно или устнонеобходимо убедиться, что это решение правильное, что оно удовлетворяет всем требованиям задачи. Для этого производят проверку решения, что составляет пятый этап процесса решения.

При решении многих задач, кроме проверки, необходимо еще раз произвести исследование задачи, а именно установить, при каких условиях задача имеет решение и притом, сколько различных решений в каждом отдельном случае; при каких условиях задача вообще не имеет решения и т. Все это составляет шестой этап процесса решения. Убедившись в правильности решения и, если нужно, производя исследование задачи, необходимо четко сформулировать ответ задачи — это буде седьмой этап процесса решения.

Наконец в учебных и познавательных целях полезно также произвести анализ выполненного решения, в частности установить, нет ли другого, более рационального способа решения, нельзя ли задачу обобщить, какие выводы можно сделать из этого решения и т. Все это составляет последний, конечно не обязательный, восьмой этап решения. Данная схема дипломная работа логическое мышление общее представление о процессе решения задач, как о сложном и многоплановом процессе [10.

В некоторых задачах трудно выделить отдельные этапы. Таким образом, структура процесса решения задачи зависит в первую очередь от характера задачи и конечно, от того, какими знаниями и умениями обладает решающий задачу.

Приведенная схема процесса решения задач является лишь примерной. При фактическом дипломная работа логическое мышление указанные этапы обычно не отделены друг от друга, а переплетаются между. Так, в процессе анализа задачи обычно производится и поиск решения [25.

При этом полный план решения устанавливается не до осуществления решения, а в его процессе.

  • При этом ученик осознает значение каждого элемента модели, осуществляя переход от реальности предметной ситуации к модели, и, наоборот, от модели к реальности.
  • Работа учителя по развитию логического мышления на уроках математики 2.
  • Текстовая задача — описание некоторой ситуации ситуаций на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между ее компонентами или определить вид этого отношения.
  • Педагогические условия развития логического мышления младшего школьника в процессе внеклассной работы по математике посредством решения нестандартных задач.

Тогда поиск решения ограничивается лишь нахождением идеи решения. Порядок этапов так же иногда может меняться.

[TRANSLIT]

Из указанных восьми этапов пять являются обязательными, и они имеются в процессе решения любой задачи, это этапы анализа задачи, поиска способа ее решения, проверки решения и формирование ответа. Остальные три этапа являются необязательными и в процессе решения многих задач не имеются [27. Анализ задачи, то есть выяснение характера задачи, ее вида, установление ее условий и требований, производится в процессе решения любой, даже самой простейшей задачи.

Для других, более дипломная работа логическое мышление задач, понадобится и более развернутый, более многоплановый и сложный анализ. Точно так же поиск способа решения производится в процессе решения любой задачи. При решении более сложных задач поиск способа решения является самым трудным и основным этапом решения. Он может занимать и по времени самое большое место в общем процессе решения.

Что касается этапа осуществления решения, то понятно, что без него и нет самого решения. Она производится по мере осуществления решения, и как правило, она проходит устно, в этом случае эта проверка является формой самоконтроля за своими действиями.

Дипломная работа логическое мышление 7115008

Схематическая запись является не обязательной, но лучше ей не пренебрегать, так как она служит очень хорошей формой, организующей и глубокий и планомерный анализ задачи, следовательно, этот этап сливается с анализом задачи. Схематическая запись облегчает само решение, так как, опираясь на эту запись легче и проще оформить решение [5.

В методике работы по решению каждой из задач просматриваются, как и ранее, определенные этапы. Сначала идет подготовка к введению задач нового вида, которая сводится к выполнению специальных упражнений, предусмотренных в учебнике или составленные учителем.

Вирус бешенства микробиология рефератДоклад на тему достижения россии в космосеДоклад на тему процессы памяти
Животные харьковской области рефератПредприятия курска отчет производственной практикиДоклад на тему история изучения природы волгоградской области
Доклад культура речи педагогаВысшая математика задания для контрольных работФрустрация и тревожность реферат

Далее идет ознакомление с решением задач нового вида: под руководством учителя, с большей или меньшей долей самостоятельности, ученики решают задачу или несколько задач. В дальнейшем ведется работа по совершенствованию умения решать задачи рассмотренного вида.

Как правило, на этом этапе ученики решают задачи самостоятельно устно мышление с записью решения, при этом используют различные формы записи: отдельными действиями с пояснением в утвердительной или вопросительной форме, а также без пояснений, в виде выражения.

Здесь также эффективны различные упражнения текстового характера. Очень важно научить детей выполнять проверку решения задач новых видов и чаще побуждать их проверять решения [8. Сообразуясь с целями работы, следует каждый раз подбирать соответствующую форму организации занятий: продумать, будут ли дети решать задачи индивидуально или объединяться группами парами, тройками или работа логическое.

Уровень овладения моделированием должен занимать особое и главное место в формировании умения решать задачи. Обучение моделированию необходимо вести дипломная, соблюдая ряд условий. Во-первых, все математические понятия, используемые при решении задач должны изучаться с помощью моделей. Во-вторых, должна вестись работа по усвоению знаково-символического языка, на котором строится модель [23. При этом ученик осознает значение каждого элемента модели, осуществляя переход от реальности предметной ситуации к модели, и, наоборот, от модели к реальности.

В-третьих, необходимый этап обучения — освоение моделей тех отношений, которые рассматриваются в задачах. Только освоив модель отношений то есть осознав суть этого отношенияучащийся научится использовать её как средство выделения сущности любой задачи, содержащей это отношение [23. Чтобы самостоятельно решать задачи, ученик должен освоить различные виды моделей, научиться выбирать модель, соответствующую предложенной задаче, и переходить от одной модели к.

При решении простых и мышление задач используется схематический чертеж. Использование графической модели при решении текстовых задач обеспечивает качественный анализ задачи, осознанный поиск ее решения, обоснованный выбор арифметического действия, рациональный способ решения и предупреждает многие ошибки в решении задач учащимися [12. Таким образом, важно научить детей мышление модели и подбирать нужную для определенной задачи, искать несколько способов решения и для каждого подбирать свою модель.

Решить задачу — это значит через логически верную последовательность действий и операций с имеющимися в задаче явно или косвенно числами, величинами, отношениями выполнить требование задачи ответить на ее вопрос [17. Иногда на уроках, как правило, рассматривается лишь один из способов решения задачи, причем не всегда наиболее рациональный.

Развитие логического мышления у дошкольников средствами логико-математических игр

Приводимая в таких случаях аргументация в виде отсутствия достаточного количества времени на решение одной задачи различными способами не имеет под собой основы: для математического развития учащихся, для развития их творческого мышления гораздо полезнее одну задачу решить дипломная работа логическое мышление способами если это возможно и не жалеть на это времени, чем несколько однотипных задач одним способом.

Из различных способов решения одной и той же задачи надо дипломная работа логическое мышление учащимся выбрать наиболее рациональный, красивый [30. При отыскании различных способов решения задач у школьников формируется познавательный интерес, развиваются творческие способности, вырабатываются исследовательские навыки. После нахождения очередного метода решения задачи учащийся, как правило, получает большое моральное удовлетворение.

Учителю важно поощрять поиск различных способов решения задач, а не стремиться навязывать свое решение. Общие методы решения задач должны стать прочным достоянием учащихся, но наряду с этим необходимо воспитывать у них умение использовать индивидуальные особенности каждой задачи, позволяющие решить ее проще. Именно отход от шаблона, конкретный анализ условий задачи являются залогом успешного ее решения. В качестве основных в математике различают арифметическиеи алгебраическиеспособы решения задач.

При арифметическом способе ответ на вопрос задачи находится в результате выполнения арифметических действий над числами.

Дипломная работа логическое мышление 4514

Различные арифметические способы решения одной и той же задачи отличаются отношения между данными, дипломная работа и неизвестными, данными и искомым, положенными в основу выбора арифметических действий, или последовательностью использования этих дипломная работа логическое мышление при выборе действий.

Решение текстовой задачи арифметическим способом — это сложная деятельность, содержание которой зависит как от конкретной задачи, так и от умений решающего [30, логическое. Учащиеся с первых дней учатся решать текстовые арифметические задачи. Они усваивают общее умение решать арифметические мышление умеют анализировать задачу, выделяя данные и искомое, устанавливать соответствующие связи, на основе которых выбирают арифметические действия, выполнять решение и проверять его, умеют по-разному оформлять решение.

Это позволяет в большей мере, чем прежде, привлекать детей к самостоятельному решению не только задач знакомой структуры, но и новой, а, следовательно, и закреплять это общее умение. Для закрепления умения решать эти задачи их надо предлагать в течение года для самостоятельного решения устно или с записью. При этом для развития учащихся весьма полезны упражнения творческого характера: составление задач и их решение, преобразование данных задач и их решений, сравнение задач, сравнение решений задач и т.

Включая такие упражнения, важно соблюдать дифференцированный подход, учитывая разную степень готовности учащихся к их выполнению [3. При решении любой задачи алгебраическим способом после анализа содержания задачи выбирается неизвестное, обозначается буквой, вводится в текст задачи, а затем на основе выделенных в содержании задачи зависимостей составляются два выражения, связанные отношением равенства, что позволяет записать соответствующее уравнение.

Обучение обобщениям при решении задач развивает, таким образом, не только мышление, но и память, формирует "обобщенные ассоциации". Как правило, на этом этапе ученики решают задачи самостоятельно устно или с записью решения, при этом используют различные формы записи: отдельными действиями с пояснением в утвердительной или вопросительной форме, а также без пояснений, в виде выражения. Из указанных восьми этапов пять являются обязательными, и они имеются в процессе решения любой задачи, это этапы анализа задачи, поиска способа ее решения, проверки решения и формирование ответа. Развитие логического мышления младших школьников при помощи инновационных технологий. Именно поэтому развитие мышления является основной задачей школьного курса обучения.

Найденные в результате решения уравнения корни осмысливаются с точки зрения содержания задачи, а корни не соответствующие условию задачи отбрасываются. Если буквой обозначено искомое, оставшиеся корни могут сразу дать ответ на вопрос задачи. Если буквой обозначено неизвестное, не являющееся искомым, то искомое находится на основе взаимосвязей его с тем неизвестным, которое было обозначено дипломная работа логическое мышление [6.

Виды мышления, их проявления в различных возрастных периодах ребенка. Этапы мыслительной деятельности, ее признаки. Развитие алгоритмического мышления в процессе изучения темы "Циклы", формирование понятий. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Развитие логического мышления у дошкольников средствами логико-математических игр - подобные работы. Развитие логического мышления у дошкольников средствами логико-математических игр Особенности мышления в детстве.

Словесно-логическое мышление, его связь с предыдущим этапом. Формирование и развитие логической сферы дошкольников. Обучение математике в старшей группе детского сада. Педагогические возможности игры в развитии логического.

Конспект досуга по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе. Дипломная работа логическое мышление Ответы на вопросы FAQ. Скачать курсовую бесплатно. Изучит потенциал развития логического мышления средствами математики. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме логического мышления школьника.

Логика. Основы Логики. Логическое Мышление

Подбор задач для развития логического мышления. Решение задач на построение в курсе геометрии основной школы как средство развития логического мышления школьников. Развитие логического мышления учащихся при решении задач на построение. Развитие логического мышления младшего школьника в процессе внеклассной работы по математике посредством решения нестандартных задач. Особенности развития логического мышления в старшем дошкольном возрасте.

Развитие логического мышления младших школьников при помощи инновационных технологий. Разработка системы развития логического мышления младших школьников средствами учебного предмета "Математика". Процесс и условия развития логического мышления младших школьников на уроках математики. Текстовые задачи как средство развития логического мышления. Развитие логического мышления одаренных учащихся на уроках геометрии в классов.

Развития логического мышления младших школьников.